多媒体在幼儿园教学中的应用

摘要：随着多媒体技术快速发展和教育现代化的实施，多媒体成为现今幼儿教育的新载体，其良好的交互性和共享性将音乐、声效、动画融为一起，为幼儿园教学提供更多、更形象的知识内容，加快幼儿对新事物的易理解和接受，在未来的幼儿教育中发挥着重要作用，因此，在幼儿教育中，教师要学会运用这些现代化手段，帮助幼儿全面发展。

关键词：多媒体教学；领域教学；运用方法

多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，而且改变了传统的教育方式，教学效果更加突出。在教学活动中运用多媒体技术，能刺激了幼儿的视觉和听觉，既能吸引幼儿注意力，又能激发幼儿求知欲望，使他们更加积极主动地学习、探索和发现生活中的美，从而较好完成教学目标。 1、多媒体教学概述

在活动中，老师通过媒体向幼儿传递信息，幼儿利用多媒体创设的情境进行合作学习、探究学习、自主学习，通过媒体向教师反馈幼儿的学习情况，真正达到师幼之间、幼幼之间的信息快速交流，完成既定活动目标。可见，媒体技术既是一种知识载体，又是教师的辅助工具，更是幼儿的认知工具。它有着许多传统教学手段所不可替代的优越性，它能将图像、声音集于一体，进行直观形象地教学活动，能更有效地为幼儿营造一种良好的学习氛围，使幼儿的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。使幼儿园各种活动的开展产生意想不到的效果。 2、多媒体在幼儿园教学中的应用 2.1优化教学情境

幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声象效果逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。 例如：中班故事学习活动“果核”，通过小蜗牛和一个烂苹果的故事，让幼儿了解什么是果核、水果果核的作用等。孩子们津津有味地观看了制作精美的课件，对故事内容有了直观的了解，对果核的问题产生了浓厚的兴趣，他们一再地要求看课件，并且愿意跟着课件解说学着讲故事。 2.2变静为动、化抽象为直观

幼儿园音乐活动为幼儿创设了一个打开音乐之门的机会，由于音乐有着特定的时空局限性，对于幼儿来说有着看不见、摸不着、听得到的特点，引导他们主动投入音乐活动中，就需要老师有效地为他们创设易理解、感受到的音乐环境。 例如欣赏歌曲《小青蛙》时，考虑到城市中孩子很少有机会见到青蛙，不熟悉青蛙叫声的弱点，采用了幻灯片教学，先出现一只欢快跳动的小青蛙，孩子们一下被大嘴巴、白肚皮、呱呱叫的青蛙吸引，接着富有节奏的旋律响起，视屏上出现了一幅美丽而直观的画面，“夏日的夜色中，一只可爱的小青蛙在跳跃玩耍、突然在荷叶上跳跃捉害虫。”动感的画面配上教师的说白，给幼儿以美的享受。 2.3变无形为有形、化枯燥为生动

幼儿的思维离不开具体事物形象性特点，而多媒体则能完成此任务，能变无形为有形、变枯燥为生动，化抽象为形象，化虚幻为真实等，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好地的理解掌握活动内容。

例如：班级开展的教学活动“圆圆和方方”，首先利用课件把圆形和方形设计成两个老人，方方的（老爷爷）全身都是方形，圆圆的（老奶奶）全身都是圆形。演示的内容为：在两位老人家里发生了一场争执，圆圆的老太太觉得圆形有用，方方的老爷爷觉得方形有用，为此进行了物品纠纷。原来桌面是方形，桌腿是圆形，桌子到底算谁的呢？原本枯燥的数学活动演变成一个有趣的情景，孩子们都能积极地参与到这场纠纷中来，幼儿之间互相交流、商讨，最终想出很多解决的办法，最后他们觉得圆形、方形都有用，都不可替代。原本枯燥的知识在多媒体的设计下变得非常有趣，大大提高了幼儿探索的能力。 2.4增强教学活动效果

语言活动中的很多散文、诗歌、故事等意境优美，但如果仅仅靠教师一张嘴或一副图片，就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时就不能较好的集中注意力。采用多媒体教学效果就截然不同，利用其声像结合的整体性特点，教师可在活动中再现散文、诗歌或故事中的动感画面，使幼儿自然而然地进入情景之中，从而增强了散文、诗歌或故事的教学效果。

例如：大班《摇篮》是一首优美的诗歌。在教学时，利用多媒体进行，会取得良好的效果，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一副副优美的图画出现在屏幕上。美丽的花儿，闪闪发光的星星，一望无际的天空，白云在轻轻的飘，风儿在轻轻的吹，妈妈在摇着小宝宝等等。孩子们会完全融入到诗歌的意境中来，充分调动了孩子们的思维活动和情感体验，引起了孩子们的共鸣，从而大大提高了活动效果。 3、结语

实践证明，多媒体教学手段在幼儿园教学中产生的效果是较为明显的，解决了教师教学活动中的困难，大大提高了教育效果。活动中幼儿可以自己选择学习内容，通过实践获得有效的知识，取得良好学习经验和教学效果，根据幼儿接受知识的能力，努力寻求发展多媒体教学的新方向，推进幼儿教育快速发展。 参考文献：

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[2]姜淑晶.多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2016（06）：166.

[3]李佳.多媒体技术在幼儿园集体教学中的应用问题分析[D].西北师范大学，2014.