初中数学学科简报第10期

初中数学学科简报第10期

主编：蒋义全 时间：2012年12月3日

国培学习总结 发布者：蒋娟 发布时间： 2012-11-14 17:12:49

两个月的国培就要结束了。回顾这两个多月的学习历程，一个总体感觉

于学习中。通过学习让我体会到远程培训的优越性，希望今后这样的机

，提供教师交流共享的平台，促进教育的发展。这次学习的时间也很自

以下载下来自己看，不用在线观看，这对于我们农村学员来说，无疑是

。

习中，我的收获颇多。在观看各位老师的讲座后让我明白了一个道理。

，需要制定详细而有可行性的专业成长计划，这样才能提高我们专业发

，使我们更为有效地发展。我了解到学生与学生之间的差异是多种多样

力上的差异以外，还有学习风格、学习动机、学习态度、学前教育、社

庭教育等等的差异，这些差异最终归结于两个字，那就是“好”和“坏”

的坏不专指道德品行，主要是指与我们要求的目标有差距的行为、习惯

等。教育的改革和发展关键是我们如何来看待好学生和坏学生，如何来

生由不好变好，由好变更好，这才是我们教育的真正意义和本质。

程团队专家的讲解让我对物理教学中的情景创设、物理课堂教学中的导

中物理教学中低成本实验的开发、教学中的“衔接”艺术、等教学工作

层的领悟。专家精彩的讲解，体现了在新的教学理念下、新的教学形势

确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有

堂教学，从而达到教学目标。无论从形式还是从内容上都让我学到了很

今后提高初中物理课堂教学的有效性帮助很大。反思自己的课堂教学，

教学，我深深感受到自己的教学差距。原来自己在教学过程中只知道给

识，不注意理论提升，不注意搞教研，因此使自己成长得很慢，不能成

科研型的教师。以后我要提升自己的专业理论水平。

流研讨中，让我看到同行们一些好的教育教学方法和经验，同时也看到

自己的不足，只可惜我自己错过了好几次机会。

培训，虽然时间不长，加上自己的原因使得学习时间较少，但也能够让

一职业有了新的认识，对教育教学有更深一层的理解，增加了我对教育

生的热爱。让我感到做一个教师的光荣与自豪。在今后工作和学习生活

断学习，汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中

使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

“国培计划”给了我们广大农村教师提供这么好的平台，让我们有一次

论知识与专业技能的机会，同时也感谢我们的辅导老师，感谢你们为大

努力与付出。

，是一种方便而有实效的培训形式，给我们农村中小学教师提供了一个

习交流平台，我会以国培学习为契机，努力完善自己，勇于探索进取，

身的教育教学水平。

非常感谢这次国培，让我在数学教学上增长了知识，为将来转化成为才

础。

提交者： 刘明伟 （提交时间： 2012-11-10 23:20:49）

答题内容： 国培计划第二次作业

学生创新能力的培养

在初中数学教学中培养学生创新能力，从以下几方面入手：

一、创造一种民主平等的师生关系

师生关系融洽，学生才会产生积极的学习态度，主动学习。教学中尊重学生的观点和思维，与学生进行充分的沟通和交流。

二、培养学生的自信心

学生接受一个新知识容易些，要怀疑一个新知识有一定难度，因此对学生的一些奇怪想法或问题不要轻易否定，或许这正是产生创造性思维火花的瞬间！另外，还要培养学生学习中不怕失败不怕犯错误的承受能力，让他们明白失败乃成功之母，对自己充满自信，勇敢解决困难，从而养成百则不饶的创新精神！

三、培养养学生敏锐的观察

没有观察就没有学习，人的观察力并非与生俱来一成不变的，而是可以在学习中得到发展的，如果有意识地培养学生的观察力，那么就能使它得到更好的发展和提高。所谓“仁者见仁，智者见智”，学生的观察往往总是与自己已有的知识经验相联系的，每一位学生观察的角度、方向各不相同，所获得的结论也就不相同。因而在观察过后，不能急于给学生下结论，而应站在学生的角度，从不同方面来进行分析、讨论，让学生知道观察成功或失败的原因，使他们在下一次进行观察，能有效地提高观察效率，获得成功。

四、激发探究兴趣，培养学生集中的注意力

兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持，兴趣是最好的教师，这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。。

五、教学中敢于放手，让学生主动发现问题、解决问题。

让学生主动探索新知识，学生自己思考解答问题，慨括结论，寻找规律。教师总揽全局、适时点拨即可。越是具有创造性的人，越是具有独特的个性表现方式，他们不会随波逐流，不会轻附众议，而是常常违反惯例，提出自己的见解。而创造性思维正是一种不依常规，寻求变异，多方探索问题答案的思维形式。在课堂上学生如果无条件地接受教师的思维形式，按照教师的思维方式去考虑问题，就严重束缚学生的创造性思维。在数学教学中要能允许学生突破常规。这就要求在

数学教学中应注意发扬教学民主，提倡多思多想，引导学生独立思考，分析、解决问题，鼓励学生大胆提出问题，尊重并聆听学生提出的“古怪”、别出心裁的问题。

总之，数学教学中培养学生的创新能力，既需要教师的主导，也需要学生的主体，师生共同配合，教学相长！

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