第２８卷 第２期 苏州科技学院学报（工程技术版） Ｖｏ１．２８ Ｎｏ．２ ２０１５年６月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｕｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ） Ｊｕｎ．２０１５ 湿地公园科普宣教规划方法探讨 以苏州阳澄湖半岛湿地公园为例 任利霞，朱颖 （苏州科技学院建筑与城市规划学院，江苏苏州２１５０１１） 摘 要：以苏州阳澄湖半岛湿地公园为例，提出整体性及循序渐进的湿地公园科普宣教规划方法，通过与其他功能 空间的融合途径，提出了灵活多样的科普宣教形式及具有本土语言的科普宣教内容。 关键词：湿地公园；科普宣教；规划设计；阳澄湖半岛 中图分类号：ＴＵ９８６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—０６７９（２０１５）０２—００４８—０６ 湿地公园是指以湿地良好生态环境和多样化湿地景观资源为基础，以湿地的科普宣教、湿地功能利用、 弘扬湿地文化等为主题，并建有一定规模的旅游休闲设施，可供人们旅游观光、休闲娱乐的生态型主题公 园。湿地公园作为一种特殊的公园类型，科普宣教功能是保证其健康发展的重要功能。国外湿地公园的建设 普遍注重其科普宣教功能，多采用新奇的设计引导游人感知湿地、了解湿地。当前，我国对湿地公园的科普 宣教进行了一定的探索【“。近几年政府相继颁布了湿地公园科普宣教方面的相关法规。对湿地公园科普宣教 的规划和引导相对超前，其中甚至还列出了具体操作方式。但是在湿地公园建设的实践中，科普宣教规划处 于从属地位，在不同地域、不同特色的湿地公园中，充斥着模式化、同质化的科普宣教——独立的功能区域、 静态呆板的科普形式、宽泛且雷同的宣教内容，地域性湿地系统科普宣教缺乏，对游人的吸引力不足，科普的 辐射面及延伸面较小。随着我国各地湿地资源的保护力度加强、湿地公园的科普宣教规划必须得以重视，才 能承担起湿地公园的主要功能。文章以阳澄湖半岛湿地公园为例．从科普宣教规划和科普宣教形式两方面 来进行探索和研究，提出具有针对性的科普宣教规划，并结合湿地公园本体特色提出具有特色的宣教内容， 以期为我国湿地公园科普宣教规划提供参考。 １湿地公园科普宣教规划方法 １．１ 湿地公园科普宣教的目的和意义 湿地公园作为一种特殊的公园类型，因其资源的特殊性而拥有独特的功能，不仅承担着类似一般性公 园的游憩功能，而且还承担着类似自然保护区的生态功能。湿地公园通过科普宣教规划，达到普及湿地科学 知识、弘扬湿地文化与地域文化、传播湿地修复与保护技术和促进社会环保意识加强的目的。 湿地公园科普宣教是人们了解湿地、认识到湿地重要性的重要途径，它通过展示湿地景观、湿地生态技 术和湿地生态过程，使人们在游玩的同时产生生态保护的意识，从而参与到保护湿地和生态环境的行动中 去。此外，通过科普宣教，将先进的湿地营建技术、保护理念等传承下去，促进建成更多更好的湿地公园以及 湿地公园保护建设理论的丰富。因此，笔者就湿地公园科普宣教方面提出一些规划方法。 １．２从整体性视角进行湿地公园科普宣教规划 湿地公园不同的功能分区承担相应的功能，它们之间的有机组织才能形成良好的湿地整体环境秩序。 湿地公园科普宣教内容及形式也与各功能分区紧密相关，但是无论各功能区域差异性的大小，科普宣教规划 应该统一在整体性的框架之内。科普宣教规划是湿地公园总体规划的有机组成部分，应结合交通规划、绿地 【收稿日期】２０１４－１１－２６ 【基金项目］江苏省高校社会哲学基金项目（２０１３ＳＪＢ７９００５２）；苏州科技学院研究生创新基金项目（ＳＫＣＸ１３Ｓ一０１５） 【作者简介１任利霞（１９９０一），女，江苏苏州人，硕士研究生。 通讯联系人：朱颖（１９７３一），女，副教授，主要从事风景园林规划设计与理论研究，Ｅｍａｉｌ：ｚｋｙ６６６６＠ｓｉｎａ．ｅｏｍ。 第２期 任利霞，等：湿地公园科普宣教规划方法探讨 ４９ 系统规划、文化脉络等综合考量。如一般情况下，景观的文化脉络会贯穿湿地公园的整体，建立在此基础上 的文化宣讲和展示，也会是一个整体的、不散乱的宣教体系。科普宣教规划需在整体地块的现实框架内．形 成点、线、面和立体相互交错的空间布置。在整体的知识宣教虚拟框架内，形成多维度、跨学科的生态知识体 系。以文字标识、多媒体等形式对周边景观的实景解读。 １－３科普宣教区融入其他各功能分区 湿地公园一般包括恢复重建区、保育区、合理利用区、宣教展示区等区域［２１，但是在湿地公园中普宣教区 不应该成为一个与其他区域明显隔离的功能区域，而是融入到其他区域中，结合不同功能区设定针对性的科 普宣教内容，而且宣教活动需要的设施和场所也应根据不同功能区域特定设置，比如恢复重建区、保育区生 态敏感度较高，宜采用木栈道、空中长廊的形式组织特定的游览路线，展示湿地生态系统、湿地生物多样性， 尽可能地对湿地进行保护，使游人在欣赏自然生态美景的同时，得到相应的科普知识。合理利用区、管理服 务区的敏感度相对较低，可以开展湿地讲堂、游览休闲活动。 １．４以循序渐进手法引导科普宣教逐层深入 在表现科普宣教的广度方面，以湿地公园功能布局和游览路线规划为基础，把握人群行走停留的游览节 奏，把握游览路线途中空间的起承转合，把握前后游览内容的内在逻辑关系，才能达到逐步吸引、引人人胜的 至高观景体验。在此过程中适时适度的植入宣教内容，一方面辅助游客理解周边环境的特点，加深观景印象； 另一方面向游客展示广泛的湿地公园知识。 在表现科普宣教的深度方面，传统的方式有通过实景体验，影音室多媒体展示，以文字、多媒体等实景辅 助解读三种。这几种缺点都十分明显：实景体验多半是一种感性的认知，很难转化成知识储备：影音室多媒 体展示对游客来说是被动的学习方式，效果大打折；实景辅助解读受制于展板、显示器尺寸和更新速度，所展 现内容有限。 现设想通过宣教内容的数字化、网络化来解决这个问题。对于普通的游客而言，可以先把所有宣教内容 压缩在一张数字地图中。实际运用中，游客通过手机这个硬件终端，微信、我查查等软件终端，通过简单的二 维码扫描、ＮＦＣ近场通信等方式登人到数字地图。游客使用这个数字地图，在具备基本的导航定位功能基础 上，预先设定一条或几条游览路线。游客每到一个预先设定的宣教展示点，可以自动弹出宣教的文字图片或 多媒体内容。内容包括现场改造前后图片对比，实现手段图文解读甚至设计师视频解说。游客如果想了解更 多的专业知识或相关数据，可以链接到专业网站或与具有相关知识的网友互动。更深入设想的话．可以此地 图为载体，建立一个知识共享社区——拍照上传、互动多学科科普等。信息的网络化是未来的趋势。同样，科 普宣教也是一种信息的传递。这样一套网络化的湿地公园宣教系统与传统的宣教系统之间最大的区别是： （１）基于地图的数字化应用，信息丰富及时；（２）基于手机硬件、信息实时可达；（３）信息完全自主选择；（４）完 美切入互联网，具有无穷的应用前景。此系统完成了对湿地公园科普宣教的四个阶段认知：（１）感性认知：（２） 科普化认知；（３）专业化数字化认知；（４）互助拓展型认知。 ２湿地公园科普宣教内容及形式 ２．１ 科普宣教的重点与难点 湿地公园作为公众湿地科普教育基地，不仅要向大众普及湿地知识，宣传保护湿地的重要意义，更应该 突出做好湿地本土文化内涵，展现湿地公园独具一格的特色，也是湿地公园科普宣教的重点所在。 此外，湿地公园科普宣教规划还存在以下难点：（１）由于湿地的特殊性，如何设计科学合理、特点鲜明、吸 引力强的科普宣教内容及形式；（２）在互联网迅速发展和普及的时代背景下，如何利用这一技术优势来辅助 开展湿地公园科普宣教。 ２．２科普宣教内容 传统的湿地公园科普宣教的内容主要包括湿地生态系统、湿地生物多样性、湿地文化、湿地保护或建设 生态技术等内容。新型的智能化湿地公园科普宣教内容范围更广，深度更深。以互联网为媒介，对信息进行存 储、筛选、归类，针对不同人群，宣讲不同内容。如对中小学生宣讲的形式以图文、多媒体为主，大量的图片和 ５２ 苏州科技学院学报（工程技术版） ２０１５ 二区的以自然湿地为主，主要展示湿地丰富多样的动植物群落种类、数量及演变关系。如展示湖中主要 净化水质的物种花白鲢和螺丝的净化水质过程。它们能直接或间接的吸收、消化水体中的腐蚀质及氮磷等 物质，从而达到净化水质的目的。其科普宣教的方式是利用沿湖步道和停留空间的空间伸展，形成张弛有度 的空间序列．给人展示真真切切的湿地成果。 ３．３．２解说系统 阳澄湖半岛湿地公园的解说系统主要采用以下几种形式：（１）解说标志牌。信息的本身载体即标志牌经 过了精心设计，使用的是现代的不锈钢材料和自然生态的石材，融人了“渔”文化的元素和苏式建筑纹理，这 本身就是一个具有艺术和文化内涵的的艺术品。（２）解说图册。主要是针对游客免费发放的地图及信息图 册，其中包括手绘的湿地公园地图和漫画式的简单解说词。（３）多媒体解说。幻灯片、视频，集中在公园入口建 筑和公园内部的公共显示屏幕，滚动播出湿地公园宣传片和由市民拍摄的实景照片。（４）科普导游解说。专业 人员解说、电子解说［６１。公园内部长期聘任退休老干部和教师等，为游客提供专业的解说服务，同时周末还有 志愿者和社区义工。 阳澄湖半岛湿地公园解说内容包括：本湿地公园湿地类型介绍及阳澄湖成因、湿地净化水质的功能以及 本湿地水质净化效果、本湿地公园动植物资源等。根据湿地不同分区设定针对性解说，如湿地成因、历史和 建设背景极其特点；不同的湿地生境的生物多样性、水质特性、植物群落特点等。 在目前国内，针对公园（包括免费的市民公园、湿地公园、森林公园、地质公园等）的解说系统一直停留在 相对较低的水平嗣。远低于各类收费景区和类似上海欢乐谷等这类游乐公园。原因有多种多样，如人气不旺， 没有巨大的信息需求；维护费用高昂，且没有如门票直接的经费来源等等。用传统的方法不能完全解决这些 问题，但阳澄湖半岛湿地公园在这方面做出了很多探索，值得深思。如标志牌的材料选择，坚固耐用，无需耐 用，提供最可靠的科普信息。引入了商业，很大程度解决了经费问题，同时为游客提供基础设施，满足基本的 食宿要求．同时商业设施跟文化广场、专用多媒体建筑等形成设施的完备建筑综合体。 值得注意的是，正在建设的阳澄湖半岛智慧社区将为湿地公园科普宣教提供更为方便、快捷的解说系 统，它将从网络和媒体获取科普信息，以更直接和深入的方式展现给游客。 ３－３．３参与体验 因阳澄湖半岛湿地公园具有完整的人工湿地系统以及自然湿地系统，注重对本地区原生态景观风貌的 保护和对江南活化渔村的田园景象的描绘。以湿地为载体，以体验“渔樵耕读”的田园生活为蓝本。 针对儿童，设置体验捕捞、采摘、踩水车等田园生活。设置观鸟台、和掩体式观鸟点进行观看活动。规划设 计湿地探险类小游戏，让游人在游戏的过程中了解湿地。如在游客中心播放与湿地相关的影片、针对儿童设 立湿地游戏室便于儿童安全参与并了解湿地：在游线中结合湿地不同功能区域设置探索及发现等问题或游 戏，引发游人的兴趣及观察。 针对成年人．提供了运动健身、文化摄影、苇岸垂钓等活动。力图通过场景的设计和活动的策划，增强人 们在湿地公园中的文化体验。“渔樵耕读”就是这里体验的中心思想，即渔夫，樵夫，农夫与书生，是农耕社会 四个比较重要的职业．很多也是官宦用来表示退隐之后生活的象征。渔樵耕读代表了民间的基本生活方式， 古代人之所以喜欢渔樵耕读，也是对这种田园生活的恣意和淡泊自如的人生境界的向往，这恰好与吴文化的 时代精神和当下现代人的精神追求不谋而合。 同时，在解说系统中加入简易实验的部分。如：水质对比测定试验、水质净化、污染物降解试验、生物多 样性观察记录等。 ４结语 湿地公园作为湿地保护、可持续发展的重要载体，利用其良好的生态系统、生态文化、历史文化和人文景 观．对大众进行科普宣教。通过在湿地公园内开展各项科普宣教项目和活动，向大众宣传湿地知识，提高大 众的湿地保护和环境保护意识，并让更多的人积极参与到湿地保护工作中同。近些年，在湿地公园的相关理 论研究中．保护和修复湿地方面的研究理论较为成熟。此外，我国已出台不少政策法规，将科普宣教列为湿 第２期 任利霞，等：湿地公园科普宣教规划方法探讨 ５３ 地公园的一项专项规划，各类湿地公园的建设也把科普宣教运用到了实践中去。然而，对于湿地公园科普宣 教规划的实践缺乏系统的规划设计，其研究文献也寥寥无几。笔者即是以此为出发点，以阳澄湖半岛湿地公 园为例，从科普宣教规划和科普宣教方式组织两方面建立了系统完整的科普宣教专项规划设计，以期为今后 湿地公园的建设提供参考。 致谢：姚德锟、严晓培也参与了本项目，在此对他们的工作表示感谢。 参考文献： ［１】但新球，吴后建．湿地公园建设理论与实践［ＭＩ．北京：中国林业出版社，２００９． ［２】中华人民共和国建设部．城市湿地公园规划设计导则（试行）［Ｊ】．风景园林，２００６，３３（１）：３２—３３． 【３】栾春风，林晓．城市湿地公园中的人类游憩行为模式初探 ．南京林业大学学报：人文社会科学版，２００８（１）：７６—７８ 【４］国家林业局湿地研究中心．ＬＹ／Ｔ１７５５—２００８国家湿地公园建设规范［ｓ】．北京：国家林业局，２００８． ［５】但新球，冯银，但维宇，等．湿地公园宣教与展示设计：系统构架与技术措施［Ｊ１＿中南林业调查规划，２０１ｌ（３）：６—４Ｏ． 【６】余树勋．园林设计心理学初探［Ｍ】．北京：中国建筑工业出版社，２００９． 【７】李朝秀．湿地保护和利用的典范——西溪模式［Ｊ］．浙江林业，２００８（８）：１２—１３． ［８】邓侃，但新球，王隆富，等．我国湿地公园的主导功能与建设要求ｆＪ１．湿地科学与管理，２０１１（１）：４０—４４． Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｏｆ Ｙａｎｇｃｈｅｎｇ Ｌａｋｅ ｐｅｎｉｎｓｕｌａ Ｗｅｔｌａｎｄ Ｐａｒｋ ＲＥＮ Ｌｉｘｉａ，ＺＨＵ Ｙｉｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ＆Ｕｒｂａｎ Ｐｌａｎｎｉｎｇ，ＳＵＳＴ，Ｓｕｚｈｏｕ ２１５０１ １，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｐｏｐｕｌａｒ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｗｅｔｌａｎｄ ｐａｒｋ，ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｗｅｔｌａｎｄ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｖａｌｕｅ，ｐｏｐｕｌａｒｉｚｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｏｆ ｗｅｔｌａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ，ｔｏ ｃａｒｒｙ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｗｅｔｌａｎｄ ｃｕｌｔｕｒｅ ａｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｔａｒｇｅｔ． Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔａｋｅｓ ｓｕｚｈｏｕ Ｙａｎｇｃｈｅｎｇ ｌａｋｅ ｐｅｎｉｎｓｕｌａ Ｗｅｔｌａｎｄ Ｐａｒｋ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ，ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ ａｎｄ ｇｒａｄ— ｕａｌ ｗｅｔｌａｎｄ ｐａｒｋ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｏｔｈｅｒ ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ ｓｐａｃｅ ａｐｐｒｏａｃｈ，ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｔｈｅ ｆｌｅｘｉｂｌｅ ａｎｄ ｖａｒｉｅｄ ｆｏｒｍｓ ｏｆ ｐｏｐｕｌａｒ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｏｎ． ｔｅｎｔ ｈａｓ ｔｈｅ ｎａｔｉｖｅ ｌａｎｇｕａｇｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｗｅｔｌａｎｄ ｐａｒｋ；ｔｈｅ ｐｏｐｕｌａｒ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｌａｎｎｉｎｇ ａｎｄ ｄｅｓｉｇｎ；Ｌａｋｅ Ｙａｎｇｅｈｅｎｇ ｐｅｎｉｎｓｕｌａ （责任编辑：卢文君）