《凸透镜成像单元教学设计

科学探究：凸透镜成像单元教学设计 丹阳实验学校 吴建平 2020年 10月 23 日 单元名称 科学探究：凸透镜成像 际联系起来理解，; 课标 2、命题角度：常以生产、生活中实际应用作为背景材料，通过图表、图形及模型等作为信息来源。 3、题型：选择题、填空题、作图题、实验探究题、综合应用题为主。 1.知道并理解凸透镜的成像规律； 知识与 2.知道实像和虚像的区别； 技能 3.学会用数轴来分析数据。 目 标 引 导 情感态度和价值观 1.能在探究活动中初步获得提出问题的能力； 过程与 2.通过探究活动体验科学探究的全过程和方法； 方法 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 在探究活动中激发学生对科学的求知欲，使他们善于从自然现象和日常生活中的一些现象中收集信息、处理信息，并从中发现问题，进而大胆猜想，勇于探究的科学的奥秘；使学生乐于参与观察、试验、制作等科学实践，并让其体验探究成功的喜悦；在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作与交流的精神。 段名 学习引导 各段方法引导 实验探究法 先学自研 时间互动探究 预设 点拨讲解 训练内化 诊断反思 辅导提升 教学过程设计 时间 2 2 20 10 3 3 课后 课时 1 课型 实验探究 1、考查内容：透镜成像规律及应用：对凸透镜的成像规律及其应用要与实七段教师活动 说明 1、展示目标 学生活动 个性化设计 2、今天你们不是学生，而是小科学家，我有一个问题要和大家一起共同探讨学习以下，那就是照相机可以把很大的景 物照在一张小小的底片上保存下来，了解学习目标、学习方法 引导 而幻灯机却可以把它们投影在大大屏幕上，他们都使用了什么光学器件？可为什么作用却完全相反呢？ 3、学习方法的介绍 1、检查先学自研的学习情况（三先学维学习本） 学生自学本课时教学内容；摘录重要知识要点，尝试回答课文中的问题； 2、分小组展示学生自学成果（自 自研 提出不能解决或感兴趣的问题。 主学习） 展示自学成果 3、收集并展示学生提出的问题 观察、思考、讨论交流、 得出结论： 当u>2f时，成倒立、缩小的实像，此时 互动 f2f 当u=f时，不成像 当u