第六单元 认识分数 《分一分（二）》教学设计
课题 分一分（二） 单元 第六单元 学科 数学 年级 三年级 1、结合具体情境，进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的学习 目标 分数。 2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。 3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。 重点 难点 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 （一）复习导入 同学们，回顾一下上一节课我们学了什么？我们来做几道热身题，出示复习题： 下面图中的涂色部分用分数怎样表示？ 学生活动 设计意图 体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。 进一步理解分数的意义。 生1：分数 通过这一环节， 生2：分一分 调动学生的探索 生3：分子、学习的积极性，分母、分数线 同时也明确了我 们的活动目标。 （ ） （ ） （ ） （二）揭示课题 我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。 板书课题：分一分 讲授新课 （一）体会将许多个体看作整体 1、涂一涂 本环节通过涂一涂、说一说、圈一圈等形式让学生进一步认识分数的意义，体把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种生： 颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？ 指名说一说 小组合作。 会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。 。 通过不同的表现 红色部分占图形的 （ — ） 黄色部分占图形的 （ — ） 蓝色部分占图形的 （ — ） 2、小组合作 出示要求： （1）用红、黄、蓝的彩笔，按照自己的喜好将小正方形涂成三种不同的颜色。 （2）请个别小组的全部成员上前展示作品。 （3） 分别说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。 （如：红色小正方形占大正方形的……） （二）分数的意义 1、课件出示示意图： 生1：每种颜色的小正方形还是占这些小正方形的 生2：1 个大形式让学生体会正方形变成了 部分和整体的关9 个小正方系。 形，其中 1 个 小正方形就是 这些小正方形 的 ，4 个 就是 生1：7只蝴蝶是一个整体。生2：10朵花 红色部分占大正方形的 （ — ） 黄色部分占大正方形的 （ — ） 蓝色部分占大正方形的 （ — ） 2、同桌合作 把附页3中图3剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？ （三）加深对分数的理解 1、师：观察下图，你能得到哪些分数？与同伴说一说。 是一个整体，还有5位小朋友也是一个整体。 生3：还有石 提问：这幅图中可以把什么看作整体？ 师：谁能用分数表示白蝴蝶？并说说你的想法 师：你们从图中还能找到那些分数？ 指名说一说。 师：咱们班的学生可真棒，把我们还没学的知识都知道了，了不起。 明确： （1）一共有 7 只蝴蝶，白蝴蝶有3 只。白蝴蝶的只数占蝴蝶总数的…… （2）4 个女生，2个男生，男生占小朋友人数的…… （3）一共有 5盆花，红花有2盆。红花的盆数占花总数的…… 2、（1）有 5 只小鸭子，圈出其中的头路上铺的石头也可以看作一个整体。 生：3/7 ，我把7只蝴蝶看作一个整体，平均分成7份，白蝴蝶有3只所以是3/7。 结合生活情境，加深对分数意义的理解，并让学生体会到数学来源于生活并应用与生活的思想。 （2）有 5 排小鸭子，圈出其中的 课堂练习 1、用分数表示每幅图中每种物体的个数占全 部的几分之几。 独立完成，指名回答。 学生独立完 练习题由浅入深，由简单到复杂，最后的思考题，也让班级中优秀的学生得到提高。分层次练习，让不同的学生在这节课都有收获。在批改环节中，学生互相红花（ ） 黑棋子（ ） 黄花（ ） 白棋子（ ） 2、按照分数圈一圈。 3、按要求填空。 成，集体交流。 批改，互相帮助，减轻了老师的工作量，又锻炼了学生。 （1）草莓占所有水果的 ( ) 。 （2）菠萝占所有水果的 ( ) 。 （3）葡萄占所有水果的 ( ) 。 （4）苹果占所有水果的 ( ) 。 独立完成，集体交流。 4、拓展提高 在读书节活动中，芳芳拿出《快乐数学》的 ，明明拿出《数学王国》的书一样多吗？ ，他们拿出的 课堂小结 师：这节课你学到了哪些知识？ 与同学交流。 总结细化到某一小结： 一个整体可以由若干个体组成，将这个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份，也可以用分数表示。 板书 分一分 学生自由说一说。 个知识点，训练学生抓知识点进行总结新知识的方法。
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