独立学院英语专业教学改革新思路

独立学院英语专业教学改革新思路

作者：肖萍

来源：《青年与社会》2014年第32期

【摘 要】文章从独立学院英语专业教学现状入手，说明了在独立学院英语专业分方向教学改革的必要性并以重庆人文科技学院英语专业教学改革为蓝本，剖析了实行分方向教学改革中出现的问题，提出任务型教学法和以专业方向为依托的教材编写方案，希望社会各界更多的关注独立学院英语专业的教学改革，教材编写上予以支持。 【关键词】独立学院；英语专业；教学改革；任务型教学法 一、独立学院英语专业的教学现状

2014年随着国家高考改革方案的颁布和实施，人们一度开始怀疑英语学习的必要性，一些中小学也减少了英语课程的课程量，同时削减了对英语教师的需求量，导致报考英语专业的学生锐减，这种情况在独立学院的英语专业尤其突出。间接导致在校英语专业学生学习积极性下降，学习效率低，效果差。其次，对独立学院来说，三本生源的教学对象和应用型人才培养的办学定位决定了其英语专业既不同于教学科研型的大学也不同于高职院校，应该以市场需求以就业为导向，围绕培养英语本科应用型人才这一中心，结合自身优势进一步加大课程改革力度创新教学方法。本文以重庆人文科技学院英语专业教学改革为蓝本提出新思路，希望能帮助和促进独立学院英语专业教学的改进和发展。 二、独立学院英语专业课程改革的必要性

对于独立学院英语专业的学生来说，分专业方向的英语教学改革是非常必要的。长期以来，我国大部分英语专业分方向改革都是留于表面，往往是学生入学时按照经贸，翻译，师范等方向分班，但是所学的仍是统一的教材内容，信息量小，内容陈旧，内容安排缺乏内在逻辑性，与现实生活脱节，学生学到的紧紧是语言本身，语法规则和基于语法规则的一些机械化表达，更谈不上实用性，造成学生学习兴趣下降，学习效果差。因此分专业方向教学可以使教学过程和学习过程更具有针对性，有助于增强学生学习英语的信心，提高学生学习英语的积极性，激发学生学习的创造性。重庆人文科技学院从2014级开始分专业方向教学改革，以2个经贸方向班为例，在教学伊始，教师和学生都对教学目标有明确的了解，对经贸教材内容表现了较高的热情。这样在教学过程中，教师在教学过程中就能更科学地设计课程，合理分配教学时间，学生也能较好地跟上教师的教学思路，这说明分专业方向的英语教学是非常具有积极意义的。因此本文试图通过从教学方法，教材的选用提出一些教改新思路。 三、独立学院英语专业课程改革的解决方案 （一）教学方法的改进

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英语专业分方向教学对教学方法提出了更改的要求。新的教学方法应体现英语的教学实用性，知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生的积极性，尤其要体现教学过程中学生的主体地位和教师的主导地位。传统的英语教学方式主要是翻译教学法，重语言形式，轻语言功能，重词汇语法，最适合调动英语学习积极性的教学方法是任务型教学法，任务型教学法是指教师通过引导语言学习者在课堂完成任务来进行教学。这是20世纪80年代兴起的一种在做中学的语言教学方法，是交际教学法的发展。近年来这种用语言做事的教学理论逐渐被引入到我国基础英语教学课堂，是我国课程教学改革的一个方向。WIlls（1996）提出任务型教学法的三个阶段：前任务（pre-task），任务环（task-cycle），和后任务（post-task）。如在人文科技学院的英语经贸方向的精读课堂教学中，教师就可以通过任务设计，任务实施，任务评价等流程，将教学过程分布成不同的任务完成。学生是整个课堂的主体，教师只是辅导者。教师要能合理分配任务，控制任务开展时间，监督学生用英语交流讨论，并加以鼓励引导，并且在必要时给予学生一定的帮助。而学生的则以小组形式来完成任务，从而达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法新颖活泼，具有实用性和交际性等特点，有利于激发学生的学习性趣和内部学习动机，在任务完成过程中获得自我满足和自我肯定，提升学习信心。 （二）英语专业教材的选用

通过教学实践，教师和学生普遍发现现阶段的教材内容起点颇高，综合性强，题材广泛，有利于人文教育和情感教育。但趣味性不足，实践环节偏少，尤其是内容陈旧，信息与社会发展脱节，如《综合英语教程》第一册第二单元文章选自19世纪50年代的报刊，其讨论的中美房屋类型早已过时，学生在理解时缺乏兴趣，不利于教学活动的开展。加之整本教材没有一篇与英语经贸内容相关，学生学习兴趣低，学习效果自然不理想。理想的教材应是难度适中，以内容为依托，即与其专业方向相关的英语材料筛选出来作为英语教学内容。这样教师在教学过程中就不必为调动学生积极性和主动性发愁了。

因此，独立学院英语专业教学过程中提出分专业方向教学是行之有效的，它能激发学生学习的主动性和积极性，使他们不断改进学习方法，提高学习效率，增强语言综合应用能力。 参考文献

[1] 陈建平.中国英语教学的改革与创新：中国英语教学研究会2006年会暨第三届（中国交际英语教学国际研讨会论文集）[M].北京：外语教学与研究出版社，2010. [2] 邹为诚.综合英语教程（第一册）[M].北京：高等教育出版社，2011. [3] NunanD.Task-basedLanguageTeaching.U.K.：CambridgeUniversityPress，2004. [4] Willis.J.AFrameworkforTask-basedLearning.Harlow，Essex：Longman，1996. 作者简介：肖萍（1983- ），女，汉族，重庆江津人，重庆人文科技学院讲师，研究方向：英语教学法。

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