【日月明教学设计】日月明名师优秀教学设计5篇
《日月明》是一篇精彩的课文，我们特意整理出5篇日月明名师优秀教学设计，这里的日月明教学设计,都是教师们专注编写的优质教学设计，日月明教学设计细致的说明《日月明》这篇课文的教学重点，分享出色日月明教学设计,让更多的新教师熟悉教案如何编撰。
【日月明教学设计】日月明教学设计日月明教学实录第一课时
文章摘要:本文章的主要内容是关于日月明教学设计_日月明教学实录第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
日月明教学设计_日月明教学实录第一课时
【设计理念】
在教学设计中，彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。
【课时目标】
1、认识13个生字，理解字义，学会“笔尖、鲜花”等8个词语，
2、初读课文，初步感受会意字的构字规律，并举一反三，会分析“歪、晃、品、晶”四个字的意思。
1
3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4、让学生通过汉字的构字规律感悟，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重点】认识13个生字。
【教学难点】初步了解会意字的特点，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣。
【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡，PPT教学课件。
【第一课时教学流程】
一、形象揭题，趣味识“明”，导入新课
1.师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来认识几个老朋友。
幻灯片1：出示太阳及日出。
师：这位老朋友是?生：太阳。
师：太阳又叫什么?生：日。
师：你看到了什么?生：太阳升起来了。
2
师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗?
生：明亮。日月明教学设计_日月明教学实录第一课时
幻灯片2：出示月亮及月出。
师：你看到了什么?谁再来说?生：月亮。
师：月亮怎样?生：升起来了。
师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的特点，你们发现了吗?
生：回答。
师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。
幻灯片3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么?(正音，齐读)“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
你们知道“明”是什么意思吗?对，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。
你们以前有没有见过“明”字?你能不能用“明”组词?
3
幻灯片4：今天，我们就来学习第四课《日月明》。(齐声读)这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
幻灯片5：这些老朋友你们还认识吗?一起认认看。着重拼读：“力”和“手”，“力”的第一笔与“日”、“月”二字的横折钩区分，“手”的最后一笔和“了”字比较，和“小”字区分。
二、初读课文，自学生字，解决重点
1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)
2. 你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3.还想读吗?自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
4. 幻灯片7/8/9：会读了吗?咱们分大组读。
5. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。女生试试看。
6. 读得可真棒!开火车会读吗?正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
7. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
8. 我们来做个游戏：游戏要按规则。学生先闭上眼睛：教师把单个的字发在一部分学
4
生的桌上，然后让学生睁开眼睛。比如：教师出示生字卡片“明”，询问：我的宝宝在哪里?拿着日和月的小朋友就上台，举好生字卡片，分别回答：日，月。齐声说：明!
9. 幻灯片9：这些生字宝宝你们都认识了吗?去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!小火车开起来。
10.幻灯片10：小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?我们不按顺序会读吗?小朋友们团结起来，一起试试看!
三、观察图画，理解字义，突破难点
1.幻灯片11：我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：
①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，鱼和羊都很鲜美，和在一起就味儿就更加鲜美了等等。
3.生齐读并给“鲜”字组词。
4.幻灯片12：我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
幻灯片13：灭：这一横就像灭火的树枝;
5
幻灯片14：男：男人在田里出力;
幻灯片15：休：人要变成“亻”人靠在树下休息;
幻灯片16：林：捺要变成丶;
幻灯片17：森：许多树
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?
板书：人、从、众，尘，尖，自由选择来说。
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?拿出卡片，师引说。
表演：从。
6.幻灯片18：小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗?这些词语，你们认识吗?点名认读。齐声读。
四、总结规律，举一反三，理解创造
1、幻灯片19：教师总结会意字。
2、幻灯片20：汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
6
(1)指学生说说意思，组词。日月明教学设计_日月明教学实录第一课时
(2)读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
(3)作业：把这四个字仿照课文编一篇韵文，小朋友们下课后也可以小组进行合作自己编编看?
不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。
板书：
力 日 月
手 水 了
人 从 众 尘 尖
内容概括：这篇介绍了关于日月明教学设计_日月明教学实录第一课时,40-日月明，希望对你有帮助!
《日月明教学设计日月明教学实录第一课时》全文共2379字
【日月明教学设计】日月明教学反思日月明
7
文章摘要:本文章的主要内容是关于日月明教学反思_日月明教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
日月明教学反思_日月明教后感
正文：
《日月明》这一课将多个会意字，串编成了一篇小韵文，这么多个会意字，学生们会理解并记忆吗？
我带着自己画的简笔画走进课堂，学生一下子被吸引过来了，他们有的说：“‘日’很亮，‘月’也很亮，那‘明’就更亮了。”在学习“鲜”的时候，学生说：“‘鱼’肉很好吃，‘羊’肉也很好吃，‘鱼、羊’在一起就更好吃了。”“灭”字学生会说：“‘火’上盖床被子就灭火了。”
日月明教学反思_日月明教后感
我想，作为一名教师要面对新课程的挑战，我们要学会向书本学习，学习理论，开阔视野，寻找解决办法后，再回到课堂。因而，我也感到自己的知识储备太少了，我还应该加强学习，多读书、多积累，以满足教学需要。
内容概括：这篇介绍了关于日月明教学反思_日月明教后感,40-日月明，希望对你有帮助！
8
《日月明教学反思日月明》全文共442字
【日月明教学设计】《日月明》教学设计
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标
1、认识13个生字，会写力、手、水3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：1.5~2课时
9
教学过程
一、认识新字明：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。（课件出示：一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：明。（课件出示）
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明，你能用明组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）
4、日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。这样组成的字才好看。
二、学习鲜
1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）
3、你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
10
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用对口令方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读读读想想中的词语，课件出示）
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪
11
个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较力中的与目中的的不同。
《《日月明》教学设计》全文共1014字
【日月明教学设计】《日月明》课文
日月明，鱼羊鲜，
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，
12
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人从，三人众。
《《日月明》课文》全文共48字
【日月明教学设计】《日月明》教材理解
一、教学要求
1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教材说明
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、
13
大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。
(二)认字、写字
1认字
本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。
2写字
本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。
(三)词句
本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很
14
重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。
本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。
(四)朗读
本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。
(五)实践活动
本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
15
四、教学设计举例
(一)形象揭题，趣味认字
1出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。
2出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。
(二)举一反三，自学生字
1像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。
2学生自学其他生字，同桌可以讨论。
3请学生做小老师，汇报学习情况。
(三)诵读韵文，巩固认字
(四)扩词造句，拓展认识
1认读“读读想想”中的词。
16
2用本课生字扩词或造句。
3自由组合，说说有趣的汉字。
(五)练习写字
《《日月明》教材理解》全文共1690字
《【日月明教学设计】日月明名师优秀教学设计5篇》全文共5531字
17
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容