家长自我角色成长小组 “家长自我角色” 成长小组 13社工2班第一小组 小组成员：何紫慧：2013114223 王春亮:2012084105 苏小玲：2013114225 陈铃钰：2013114233 陈思远:2013114215 陈 敏：2013114208 李焕玲：2013114240 符小金:2013114202 1 家长自我角色成长小组 一、小组活动背景 家庭教育在人的一生成长中至关重要,它的独特功能是其它教育无法替代的。亲子沟通是家庭教育中的关键问题。所谓亲子沟通是指家庭中家长和孩子之间交换信息、资料、观点、意见、情感和态度,以达到共同的了解、信任和互相合作的过程.亲子沟通是实现家庭教育功能的重要方式之一。亲子沟通是否顺利,是家庭教育成败最重要的因素. 为了了解岭南师范学院幼儿园的家长与孩子之间的亲子沟通情况，我们采取了问卷调查以及个案访谈方式进行调研，得出以下情况： 1、家长工作时间与照料孩子的时间发生冲突，导致家长无暇对孩子进行照顾; 2、隔代教育普遍存在，祖辈过于溺爱孩子； 3、家长缺乏有关孩子各方面的安全意识; 4、家长不明确自身的教育方式; 5、家长不了解孩子的心理发展阶段. 我们特此开展以下家长自我角色成长的小组活动. 二、理论基础 1.符号互动理论 符号互动论认为，人的行动是有社会意义的,人们之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应，从而实现他们之间的互动.在家长与孩子的沟通中，符号互动理论显示出其独特的作用。如果家长与小孩的互动都是负面、消极的，他们就容易看不到自身的价值，使本该丰富多彩的童年生活蒙上阴影.符号互动理论促使我们引导家长通过正确使用语言以及行为表情等符号与孩子进行有效的沟通。 2。埃里克森八阶段理论 埃里克森认为，人要经历八个阶段： 婴儿期（0-1.5岁）:基本信任和不信任的心理冲突、 儿童期(1。5—3岁):自主与害羞（或怀疑)的冲突、学龄初期（3-5岁): 主动对内疚的冲突、学龄期(6-12岁)： 勤奋对自卑的冲突、 青春期(12-18岁):自我同一性和角色混乱的冲突、 成年早期(18—25岁)：亲密对孤独的冲突、 2 家长自我角色成长小组 成年期（25-65岁）：生育对自我专注的冲突、 成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突的心理社会演变， 每个阶段有每个阶段相应的核心任务，当任务得到恰当的解决,就会获得较为完整的同一性。核心任务处理的不成功或者是失败,则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，处理的成功与失败即为两个极点。对于尚在上幼儿园的孩子而言，他们正处于学龄初期，此时的家长需要懂得孩子的心理变化,正确对待孩子的行为，发展此时的核心任务。 3.萨提亚沟通模式 在本次小组活动中,我们主要侧重于萨提亚沟通模式里的原生家庭对自己的影响。该理论认为一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，这种联系有可能影响他的一生。一个人和他的经历有着难以割断的联系,我们不快乐的根源可能是因为儿时未被满足的期待.因此，我们可以通过让父母回顾自己的原生家庭带给自己的影响从而反思自己应该如何对待自己的孩子。 4。班杜拉社会学习理论 根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程:一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习\即我们所说的间接经验的学习。在小组过程中，我们需要让家长了解到：孩子的模仿学习能力是很强的，因此，父母在日常生活中需要注意自己的言行举止，给孩子树立一个好的榜样。 三、小组目标： 小组目标:帮助家长自我角色的成长，促进家长与孩子之间的良性沟通,形成孩子成长的有效家庭支持网络。 小组目的： 1、帮助家长认识原生家庭对人的重要性,理性认识自身家庭现存的亲子关系; 2、提高家长对于孩子的安全意识防范; 3、协助家长了解孩子八大成长阶段的特点，并自我探索出合适自身亲子教育方式和沟通方式； 3 家长自我角色成长小组 4、帮助家长在离开小组后能将小组的经验运用到平时自己的生活及教育过程中。 四、小组基本资料 1.小组名称： 家长自我角色成长小组 2.小组结构:本小组是结构式、封闭式与自愿式并存的小组； 3.小组性质:家长教育性成长小组； 4.会期次数：5次 5.举办日期：待定； 6.举办地点：待定 7.服务对象：湛师幼儿园家长 8。小组人数及组员构成：服务对象 12 人;工作人员 8人 五、宣传/招募组员的方式: 1、通过幼儿园校园的广播、海报、大屏幕宣传此次活动； 2、在幼儿园派发宣传单、粘贴宣传海报等方式宣传 3、在Q群、微博、论坛上宣传招募组员； 4、借助幼儿园老师在家长会上宣传活动,用“滚雪球”的方式去招募组员; 5、组员自愿参加工作坊. 六、所需要资源： 1、人力资源：现场工作人员8名:工作人员+活动内容记录者+拍照工作人员 2、设施:场地设施——社工实验室 音响、麦克风、投影仪等设备 3、物质资源：卡纸、黑色签字笔和大头笔、活动纸张、便利贴、电脑 4、财政预算：100元 七、 工作员角色 1.协调者:参加本次小组活动的组员相对比较陌生,因此工作员需要充当一个协调者的角色，进而了解组员，协助组员一起学习、探索亲子之间的教育方式等。 2.教育者：工作员可以在小组活动中通过向组员教授相关知识，并引导组员思考，使组员得到启发。 3。角色示范者:工作员可以通过情景模拟、与组员一起玩游戏等方式，发展组员4 家长自我角色成长小组 的意识与顿悟，激发他们的参与活动积极性. 4。治疗者：工作员在开展活动过程中回应和选择性解决组员在亲子关系方面的疑惑,向组员讲述有关知识和技巧，解决亲子间的问题。工作者在小组中开展讨论,组员讲述自己的经验与感受，工作员和其他组员给予适合的建议。 八、会期简介 聚会次数 时间 目标 活动名称 主要内容 第一次 1。使组员了解的小组的主要内容以及开展的意义； 2.解决组员可能对工作人员本身以及小组存在的疑惑； 3。使工作人员与组员建立初步认识关待定 系。 1. 工作员进行自我介绍并说明工作坊的主要的内容及 开展的意义;并解答组员的 疑惑 2. 工作员为组员派发一张白 纸，详细讲解游戏规则。要破冰与安全求组员画出我的家（限时同在 10分钟）,并进行作品展示 和讨论分享，工作员总结 3. 引导家长说出心中的忧虑；4. 提高家长对于孩工作员提供相关建议并总子的安全意识防范； 结这一环节的内容及意义。 4. 播放关于安全的视频《飞碟 说》； 5.负责人总结本会期内容并交代与下次会期有关的家庭作业。 1、 回顾和巩固上期内容,并引出本次活动主题 2、 发放活动纸【养儿一百岁， 长忧九十九】，并邀请组员分享自己的答案. 3、 工作与以ppt形式讲解孩孩子的成长子成长的八阶段特点 你知多少？ 4、 发放活动纸【哪种只能他在行】，让组员根据自己孩子的情况进行测试 5、 工作员讲述多智能理论,并引导成员分享感受和收获。 第二次 1。帮助组员了解孩子每个阶段的心理特征和品质，帮助组员更好地养育孩子。 2．让组员了解多元智能理论，了解自己待定 孩子各项自能发展的情况，并利用多元智能理论来发掘孩子的潜能，有意识地去培养孩子的智能优势项 5 家长自我角色成长小组 第三次 通过让组员了解原 1、 要求组员在工作员提供的生家庭，并认识到原表格上分别填写对同一件 生家庭对现在自己事情,以前自己父母的做法教育方式的影响,以 与现在自己作为父母的做及各种应对姿态 法,以前自己作为孩子时的原生家庭与 应对方式以及现在自己孩我 子的应对方式，并进行对 比，从而引出原生家庭的概念 待定 2、 通过PPT讲解，使组员清楚原生家庭的概念和学习相关内容 3、 通过观看《萨提亚家庭模式——家庭重塑工作坊与个案治疗实例》，加深组员对原生家庭影响的理解与印象 4、 总结本次会期内容，预先告知组员下一次会期内容 1.引导组员对亲子 沟通的思考，并学习 沟通黄金法则和赞美三部曲. 2.帮助组员自我探索出更合适的亲子沟通方式 1、 回顾和巩固上次会期的内容，并引出本期主题。 第四次 待定 2、 引导家长进行“瞎子”游戏， 明白沟通的重要性。 谈情说爱讲3、 播放关于亲子沟通的视频，道理 并讲解亲子沟通黄金法则。 4、 发放活动纸【你信息，我信 息】，组员填写并进行情景模拟，引导组员练习亲子间沟通方式 5、 工作员补充沟通技巧“赞美三部曲”，并布置家庭作业， 6、 组员分享感受和收获，鼓励组员将所学知识运用于生活实践中. 6 家长自我角色成长小组 第五次 1、总结回顾前几期 内容，巩固所学知识 2、促进孩子与家长的沟通及协作能力 带上您的孩提高家长与孩子的子，一起嗨 默契程度;进一步改 善亲子关系 待定 3、引导组员思考和正确看待自己在投入小组过程中收获如何。并鼓励其运用到日常生活实践中. 并表达对成员的期待和祝愿。 1、 回顾上一期内容，并引出本期活动内容 2、 开展影子游戏,并进行成果展，得出胜负组。 3、 亲子进行你划我猜游戏，提高家长与孩子的默契。 4、 通过ppt形式播放前四次会期的内容，重温小组过程. 5、 工作员总结并表达对成员的期待和祝愿。 九、预期困难与解决方法 预期困难 尴尬或是不懂得回答的情况 3.场地的借用和物资的购买问题。 解决方法 权力和义务等,并与组员做好约定。 展小组之前接受指导老师的培训以及在开展的整个过程接受老师的督导。 将整个小组开展所需的物资列成清单，提前准备好，并在每一次会期的前一天进行确认；在每次会期之前的一周向相关的场地负责人提交场地借用申请表,以及准备一个备用场所，以防场地审批失败。 4。工作员的时间与小组开展的时间冲每次会期安排3～4个工作员负责，其突。 中一人为主要负责人，其他为协助员，必要时，协助员可以暂代负责人的职务。 5。小组开展过程中的各种突发状况。工作员在开展小组前做好心理准备、知如家长的突然离席、受伤、争执等方面识储备等准备，在突发情况出现时，能的问题。 够灵活运用已有知识和技能，秉持公平1.家长的参与时间有冲突，难以确定. 进行组前会谈,强调参加小组的规则、2.工作员在面对家长提出问题时出现邀请专业课老师担任指导老师,并在开7 家长自我角色成长小组 公正的理念处理情况,同时做好药物的准备以及急救技能的学习。 6。遇到节假日家长或者工作员不能同提前一周向家长和工作员说明原因和时出席小组活动。 具体情况，并另外约定一个时间和场地。 十、评估计划 1. 在小组结束前,每位组员将完成一份小组效果度量表，以此得出小组的活动效果； 2.收集小组开展过程中组员的分享及意见； 3。收集小组观察员和其它组织者的记录和评估; 4.从出席率和组员参与程度进行分析； 5。透过与组员的倾谈来了解他们对小组的意见； 8 家长自我角色成长小组 附录 附件一 第一次会期 主题：破冰与安全同在 时间:xxx 时间 目的 1. 使组员 了解的小组的主要内容以及开展的意义； 2. 解决组 员可能对工作人员本身以及小组存在的疑惑； 3.使工作人员与组员建立初步认识关系。 内容 物资 负责人 备注 活动名称 小组介绍. 5分钟 1.现场工作人 员及组员把写有各自名字的名片贴在身上，便于相互认识; xx支签2。负责人进行 字笔简单自我介绍以（组员及现场工作人员自带）、 的介绍； 卡纸、3.说明工作坊 投影的主要的内容及仪、麦开展的意义； 克风 4。组员提出疑惑,负责人对此进行解答。 何紫慧 苏小玲 拍照:XX 观察：XX 现场协助人员：XX 画画我的家 1.达到破1. 负责人讲解冰效果并游戏规则，并给通过画画每人派发一张白了解家长对生活的观察力度 2.让家长了解家中存在的各种安全隐患； 纸，画出我的家(限时10分钟) 2。轮流进行作品展示并讨论分享； 3.负责人对该环节进行总结。 卡纸 彩笔 投影仪、麦克风 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX 30分钟 何紫慧 苏小玲 9 家长自我角色成长小组 3.通过组员间的讨论与分享,利于改善家中的“高危”物品的摆放位置 谈谈你的担忧，安全tips我来给 1.进一步增进家长的互动关系，活跃现场气氛； 2.了解家长的担忧并提供相关的建议 1.引导家长说出心中的忧虑；例如有关孩子在饮食、生活中的安全忧虑。 2工作员或其他组员给予适合的建议 3.负责人总结这一环节的内容及意义。 1.播放关于安全教育知识的《飞碟说》视频； 2.负责人总结本会期内容并交代与下次会期有关的家庭作业。 25分钟 投影仪、麦克风 何紫慧 苏小玲 拍照：XX 观察:XX 现场协助人员：XX 10分钟 1.以数据说 眼见明一切关为实 于孩子的 安全隐患，紧扣主题 2。提高家长警剔意识 视频、 投影仪 何紫慧 苏小玲 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX 10 家长自我角色成长小组 第二次会期 主题：孩子的成长,你知多少？ 日期：xxx 时间 活动名称 目的 15分钟 30分钟 内容 物资 负责人 备注 简单回顾巩固上一次会工作人员与家长第一次会期所了解到安一起回顾有关孩期的内容 全知识，加深子在饮食、生活中 家长们的印象 的安全知识与急 救措施 “埃里克森人格发展理论\" 人的一生的每一个阶段都有特定的发展任务，了解每个阶段的心理特征和品质，有助于帮助家长1.发活动纸【养儿一百岁，长忧九十九】让家长们把人生八个阶段的主要任务和最需要培养的品质的相配对 卡纸、 彩笔 麦克风 陈敏 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX 更好地养育孩2.邀请家长分享子。 自己的“答案” 3。工作人员以PPT的形式讲述“埃里克森人格发展阶段\"，通过生活例子加理论的方式去讲述 4。负责人对该环节进行总结 30分钟 多元智能理论 1。让家长了解多元智能理论，了解自己的孩子哪个智能方向是最强1.发活动纸【哪种只能他在行】给家长，让家长根据孩子的情况去填做“测试”; 拍照：XX 陈敏 观察：XX 现场协助人员：XX 活动纸 陈敏 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员:XX 项；利用多元2。邀请家长分享智能理论来发“测试”的结果，掘孩子的潜对照“测试\"的结11 家长自我角色成长小组 能,并进而为果与孩子的情况 他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长； 2.有意识地去培养孩子的“智能优势最强项”。 15分钟 总结 3。主持人讲述多元智能理论 3。负责人总结这一环节的内容及意义。 总结这次会期1、组员相互讨论有关的内容，彼此的感受 加深家长们的2、让组员自愿分记忆和印象 享参加这次会期的收获、反思与感受 麦克风 陈敏 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX PS：埃里克森人格发展理论 （1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。 （2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。 （3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感;良好的人格特征是目标品质。 （4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质. （5）青少年期.这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。 （6）成年早期.这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。 （7）成年中期。这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感;良好的人格特征是关心品质。 （8）成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。 12 家长自我角色成长小组 第三次会期 主题：原生家庭与我 时间:xxx 时间 5分钟 20分钟 父母VS父母，孩子VS孩子 活动名称 目的 内容 物资 负责人 备注 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX 回顾与使组员清回顾上一次会期澄清 晰本次会内容，介绍本次期内容 通过对比,认识到原生家庭对现在自己教育方式的影响，以及各种应对姿态 会期的主题与主要流程（内容） 在工作人员提供的表格上，分别填写对同一件事情,以前自己父母的做法与现在自己作为父母的做法，以前自己作为孩子时的应对方式以及现在自己孩子的应对方式,并进行对比，从而引出原生家庭的概念 麦克风 李焕玲 表格 笔 李焕玲 陈铃钰 拍照:XX 观察:XX 现场协助人员：XX 30分钟 原生家清晰庭你是家庭谁 念与自身响 原的其的生概对影通过PPT讲解，使组员清楚原生家庭的概念和学习相关内容，从而更加清晰原生家庭对现在自己教育孩子方式的影响 投影仪PPT 李焕玲 拍照：XX 观察:XX 现场协助人员：XX 13 家长自我角色成长小组 原来是 加深对原通过观看《萨提 这样 亚家庭模式—-家生家庭影 庭重塑工作坊与10分钟 响的理解 个案治疗实例》，加深组员对原生家庭影响的理解与印象 总结与使组员对 预告 本次会期 总结本次会期内10分钟 有一个回容，预先告知组顾，并为下员下一次会期内容 一次会期做好准备 视频 李焕玲 陈铃钰 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX 麦克风 李焕玲 拍照:XX 观察：XX 现场协助人员：XX 第四次会期 日期:xxx 主题：谈情说爱讲道理 时间 活动名称 目的 内容 回顾上一期活动内容并回应家长对于上期家庭作业的疑惑，并介绍本次会期的主题及内容。 物资 负责人 备注 5分钟 1.回应上期内容，解答组员疑惑,Part1你的巩固所学知问题我来答 识 2.引出本期主题 麦克风 陈思远 符小金 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX 20分钟 “瞎子走路”游戏 1.活跃气家长两两分氛,营造本组，一个扮演次会期的氛“瞎子”另一围 个扮演“指导2.聚焦组员者\"用语言信眼罩 陈思远 符小金 拍照：XX 观察:XX 现场协助人员：XX 14 家长自我角色成长小组 注意力，引息引导搭档导组员参与 越过障碍，到达终点。游戏结束后，成员分享感受。 3.引导组员对亲子沟通的思考 4.引入沟通黄金法则 1.引导组员思考日常亲子间沟通方式 2.帮助组员自我探索出更合适的亲子沟通方式 播放关于沟通的视频,工ppt、作员介绍沟视频、通黄金法则，投影仪 并引导组员 进行思考. 介绍何为“你信息我信息” ,工作员发放纸张,引导组员填写活动“你信息我纸张若信息”活动练干张 习纸并进行情景模拟。模拟后进行成员分享感受。 亲子沟通技巧补充，工作员以身示范赞美他人，介绍“赞美三部曲”，发展活动纸，布置家庭作业。 组员分享本期聚会的收获，工作员总结梳理本期活动，引导组员将亲子沟通技巧运用于实际生活拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX 10分钟 沟通黄金法则 陈思远 符小金 30分钟 “你信息我信息”情景模拟 陈思远 符小金 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员:XX 15分钟 1.让组员了解亲子沟通技巧 2.引导组员赞美三部曲 运用于实践中 活动纸张若干张 陈思远 符小金 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员:XX 10分钟 1.了解组员的想法和收获 2.总结本次小小总结会 聚会的优缺点，改进活动方案。 麦克风 陈思远 符小金 拍照：XX 观察:XX 现场协助人员:XX 15 家长自我角色成长小组 中。 第五次会期 主题：带上您的孩子，一起嗨 时间：xxx 时间 活动名称 目的 内容 1、回顾上节内容,如有组员缺席。 负责人向大家说明. 2、让组员们了解本节活动的内容，引发他们的参与及投入. 物资 负责人 备注 5分钟 承前启后，回顾上一会期的内容，回眸同时引出这一笑 一期的目的和环节 手机 何紫慧 苏小玲 拍照:XX 观察：XX 现场协助人员：XX 1.促进孩子1.家长与孩子合与家长的沟作,通过灯光的通及协作能力 影子2.在该游戏游戏 中，积极引导家长应用前期所学到的沟通技巧。 投影在白布上做出各种动物的形状； 2.鼓励组员积极创新 3．进行成果展示，并得出优胜组。 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员：XX 20分钟 灯光 白布 何紫慧 苏小玲 1。提高家长1。负责人提高关与孩子的默于家庭的词组，契程度； 让孩子做出相关2.进一步改动作，但不能说你划善亲子关系 出与题目相关的我 猜 任何词汇，父母必须在规定时间内答对三道题 2.每组猜五道 拍照：XX 观察：XX 现场协助人员:XX 20分钟 词组 何紫慧 苏小玲 16 家长自我角色成长小组 1．引导组员1。把前三次组员思考和正确看待自己在投入小组过齐回程中收获如首,共何。 温情 2.促进组员 对知识的内化和提升该小组的凝聚力 1.希望组员我的能领悟策划心意,者的用意 你来2。给组员留懂 下美好的回忆 参加活动的照片制作成PPT，并带领组员一一回顾之前小组的过程 2。引导组员分享在这几次会次里的所感所悟 3.负责人总结这一环节的内容 1.对这个成长性小组五次会期的总结，表达小组策划者对本小组的初衷和祝愿 2.拍大合照留念 20分钟 电脑 PPT 手机 何紫慧 苏小玲 拍照：XX 观察:XX 现场协助人员：XX 15分钟 手机 何紫慧 苏小玲 拍照:XX 观察：XX 现场协助人员：XX 附件二 小组效果度量表 亲爱的各位家长： 感谢你来参加本次小组活动。下面的问题是关于本次小组活动情况的描述， 请根据你的实际感受，填写合适的分数 根据你的满意程度分为： —非常满意（大大超出我的期望、非常吻合） —较满意（超出了我的期望,比较吻合） -尚可（和我的期望相符,差不多 —不太满意（不符合我的期望，不太符合) —很不满意(与我的期望很不同、很不吻合） 所评项目 非常满意 较满意 尚可 不太满意 很不满意 17 家长自我角色成长小组 您对活动时 间的安排的满意程度 您对活动形 式的满意程度 您对活动场 地的满意程度 您在这次活 动的投入程度 活动目的是 否明确？ 活动内容是 否清晰？ 内容符合我 的生活和个人发展需要切合实际、便于应用 你的疑惑得 到解决 你觉得游戏 与活动主题吻合 你从活动中 得到了有益的经验 18 家长自我角色成长小组 你觉得聚会 中大家互相信任和坦诚 你觉得小组 的活动气氛 你喜欢小组 领导的带领方式 你觉得这次 活动和你的与预期相比 15 在本次小组活动中你最喜欢的部分是： 16在本次小组活动中你认为需要改进的地方是: 17 你对小组有以下期望和建议： 谢谢你的合作！ 日期: 19