《小熊购物》教案
【教学目标】
知识与技能
1.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
2.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
过程与方法
生活情景引入，合作探究，归纳提高。
情感态度与价值观
培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
【教学重点】
掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
【教学难点】
理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、面包、蛋糕图片等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
1.出示课件-小熊胖胖去购物
师:周末胖胖要在家中开一个party，胖胖需要准备一些吃的东西，所以胖胖决定到超市处购物，你猜小熊会买什么呢？
生：……
师：同学们的想法都非常多，那接下来我们来看看胖胖买的什么呢。
师：这节课我们就来学习小熊购物。
板书课题：小熊购物。
（二）探究新知
1.胖胖需要支付多少钱
（1）师：同学们请看大屏幕：在情境图中我们知道：胖胖想买1个蛋糕和4个面包，一个蛋糕6元钱，1个面包3元钱。
师：同学们根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：胖胖需要支付多少钱？
小组讨论交流：怎么计算胖胖需要支付多少钱呢？课件展示完整题目。
蛋糕每个6元、面包每个4元，我要一个蛋糕和四个面包，胖胖应支付多少钱？
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：我分步求出了胖胖应支付多少钱。
我先求出了4个面包多少钱，然后用面包的钱数加上蛋糕的钱数。
3×4＝12（元）
12＋6＝18（元）
答：胖胖应支付18元。
师：同学们有没有不同的方法吗？
生：我是这样列的算式： 3×4+6
生：我是这样的列的算式： 6+3×4
师：你知道这两个算式表示的意思吗？算式中有乘有加先算什么再算什么呢？
生：算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
生：算式“6+3×4”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
师：那这两个算式怎么脱式计算呢？
（2）认识脱式计算的格式。（课件展示）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：该付18元。
总结：有乘法又有加法，先算乘法再算加法。
（3）练一练
4×5＋25 54＋36－18 40＋9×4
＝20＋25 ＝90－18 ＝40+36
＝45 ＝72 =76
2.试一试
（1）课件展示：壮壮有20元钱，每包饼干4元，买3包饼干应找回多少元？
同桌比一比：看谁做的又快又准的求出壮壮找回多少钱？
师：做出结果的小组请举手。
师：同学们都做完了，接下来找同学到投影仪展示结果。
生：3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。
师：同学们还有不同做法吗？
生： 20-3×4 （先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元）
师：算式中有加法又有乘法，先算什么再算什么呢？
生：先算乘法再算减法。
师:同学们做的非常好。（课件展示）
（2）师：同学们掌握的很好。同学们接下来我们尝试解决下面问题。
结合小熊购物图，说说下面每个式子的意思，再算一算。
3.拓展提升
同桌比一比：看谁做的又快又准， 说一说先算什么在算什么？
(1)学校运动会上，有14名同学参加跳绳比赛，参加接力赛的有8组，每组4人。参加接力赛的比跳绳的多多少人？
生： 4×8-14
=32-14
=8（名）
解析：先算乘法再算减法
(2) 一组同学种了5行树，每行6棵，二组同学种了25棵树，两组同学共种了多少棵树？
5×6＋25＝55
解析：先算乘法再算加法
师：同学们做的非常好，同时课件展示。
4．小结
想一想：在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算什么？
生：在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算乘法，再算加（减）法。
师：同学们这节课学习的都非常认真，接下来我们来看看同学们掌握的怎么样，同学们请看大屏幕
（三）、课堂练习
老师课件出示习题。
1. 火眼金睛辩对错
2.我帮熊猫安家。
还可以住进几只熊猫？
16×4-61
=64-61
=3（只）
师：大部分同学们对圆的知识掌握的比较牢固，少数同学掌握不太好，希同学们课下好好练习。
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
【板书设计】
【教学反思】
本节课采用了分小组合作学习的方法，效果较好。分小组学习，学生们互相配合节省
时间，提高课堂效率。通过同桌之间比一比等学习形式，提高了学生的学习兴趣。教学效果好。
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