“风声雨声读书声,声声入耳”,那是一种怎样的美好境界,不禁让人产生联想。孩子们坐在教室里,读书声琅琅,会把每一个听者带回自己的童年生活当中去。而今作为一名语文教师,虽然已经远离了那段童年的学习生活,但是却担负起了引领学生走上并且走好阅读之路的重任。 现联络教学实际,谈谈自己的感受和体会。 一、加强朗读训练是语文教学中的重要一环 (一)朗读有助于理解课文内容
在实际教学中得到经验,读书的遍数与对课文的理解程度成正比,读的遍数越多,对课文的理解就越深刻。所以在教学时,我会刻意训练学生朗读意识。如在教《将相和》一课时,在学到蔺相如听说廉颇对自己比他职位高很不服气,于是坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,赶紧叫车伕把车往回赶。
蔺相如手下人说,蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什幺要怕他呢!蔺相如对他们说了一段话,蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军为的是我们赵国呀!
”我让同学们读蔺相如的这段话,然后提问:从这段话你读出了什幺?同学马上回答:
可看出廉颇、蔺相如在赵国的地位,也知道了秦国不敢攻打赵国的原因。我对他们的答案给以肯定后,又让学生再读,看还能读出什幺。读后又有同学回答: 可以看出蔺相如迴避廉颇并不是怕他,而是为国家利益,为国家着想。接着我让学生读第三遍,读后又有学生回答:这段话还说明了将相和与不和与国家安危有关。
我对同学们的答案很满意,于是我趁热打铁地告诉他们,读书的遍数越多,对课文的理解就越多,要仔细反覆地阅读。 (二)多读可加深记忆
“熟读成诵”,文章读的遍数多了,就会背诵下来,因而也就积累了许多好
词、好句、好段,时间长了就内化成了自己的能力,从而也为日后的写作打下了良好的语言基础。比如,在学完《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》一组课文后,布置学生写一篇关于动物的作文,写一写自己喜欢的小动物。有的同学写道: “我家的小狗花花有双重性格,我在家时,它在我面前非常乖,不叫也不闹,有时还呼呼睡大觉。当家里没人时,它会把阳台当做自己的游乐场,把妈妈养在阳台上的花扯得到处都是,枝折花落,真是惨不忍睹。看我回到家,它还会朝着我汪汪地叫,好像怪我把它自己留在家,对它供养不周。
”还有的同学写《公鸡的故事》,文中写道:“奶奶家的两只大公鸡阿黑和阿白打起架来你鵮我啄,毫不相让,直到一只把另一只打败,胜利者便大摇大摆地扬长而去。”同学们文中用到的“枝折花落”、“供养不周”、“毫不相让”、“扬长而去”都是本组课文中学到的词语,在熟读成诵后,把这些词记在了脑子里并在写作中正确运用。
看到同学们写的作文这样生动,我在及时给与积极评价的同时,也深深感悟到“读”对写作所起的重要作用。
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