XX小学学生作业布置整体规划方案

作业是检测学生完成学习目标的重要途径，是教师获取反馈信息的重要渠道。因此，教师应重视作业的布置。为了巩固学生的知识、发展能力、矫正教学、培养良好行为习惯的作用，特制定以下作业规划方案：

学情分析：我们学校的部分学生已具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的语文功底。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，并且成绩较好。但是他们的阅读水平与习作能力有待提高。也有一部分的后进生，他们对学习不是很感兴趣，学习不主动，加之态度不够端正，家长又缺乏一定的辅导能力，老师留的作业不能按要求完成，对老师有很大的依赖性。 作业的设计原则

作业目的明确。教师布置作业应侧重放在把握重点，突破难点上。对于学生易接受的知识最好不用布置。

作业要有针对性。 即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。使不同层次的学生尽可能做到跳一跳，摘到桃子。 作业要适宜。平时要让学生多读课外书，多练习写作，重复性的题目少做甚至不做。

作业要具开放性。 作业的完成可以通过多种渠道进行，多给学生留出一定的思维空间。

作业布置的具体实施策略

尊重个体差异，设置作业要层次化。学生的学习能力各不相同，因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计，把作业设计成A、B、C三类。其中A类作业偏重于综合能力的运用，C类作业偏重于基础知识的巩固和积累，B类则介于二者之间。学生可以自己选择想完成的作业，增加作业的弹性，多给学生选择的空间和增强学生的综合能力，设置实践型作业。这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐。

创设多元作业，让学生成长。就是改变过去单一的文本作业形式，鼓励学生以看、听、做等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。

创设自选作业，让学生自由。我们可以根据不同学生的实际情况，进行不同层次的作业，让学生会有自己选择的权利，从而真正发挥学生的主动性。

创设开放作业，让学生快乐。开放式的作业就是要求学生冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨，让学生通过课外丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生的综合实践能力得以提高。 课外阅读，让学生更美丽。

语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们本学期继续开展读枕边书、睡前读书十五分的活动，让好书成为

孩子的良师益友。为落实学生读书情况，鼓励学生坚持每周完成至少三篇的读书笔记。教师要时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与适度，不能出现重复性作业。 四、作业的批改及讲评 作业批改

坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写激励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。

坚持全批全改、及时批改，为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。

及时将学生容易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。 优等生可以批改中等正的作业，发现问题及时研究，对学困生教师要坚持当面批改，重点辅导。 （二）作业讲评

1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。

2、根据学生的作业反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。

以上规划在实践中，使作业与学习目标保持统一，使学生快乐学

习，乐于学习。