新诨稚哥学２０１３．１１・教学设计与策略●蹲下身看到的世界——从学生角度出发的教学设计贵州省正安县第二完全小学林晓碧教学设计是教师在从事教学工作前预设的教学活动方案。从一定意义上说，高质量的教学设计是高校课堂教学的基础和前提。就目前来看，多数教师的教学设计是教材和教师意图的体现，强调了教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。主要现象有：①教师在设计教学方案的时候，总是站在自己的角度来思考问题，以至于整堂课以教师的讲授为主，缺乏学生主动参与、自主学习的时间。②课堂环节繁多，语文课内容庞杂，涵盖内容极广，教师不愿或不敢丢掉任何一方面，导致一堂课零零散散，成了知识的拼盘。③教学模式单一，传统的课堂教学模式基本上是灌输、接受，学生的基本学习方式就是听讲、练习，处于一种被动接受的状态，毫无兴趣可言。在新课程标准的背景下，如何实现以学生为本，从学生角度出发设计教学过程呢？教学设计者应该蹲下身，从学生的角度出发。考虑以下方面，力求语文课堂呈现出学生希望看到、希望进入的世界。一、研读教材。了解学情研读教材的目的，是知道一堂课要让学生学什么，那么教师就应该先了解学生的情况、认识和能力水平。这样，教师便可以在设计中制造恰当的认知冲突，让学生在原有知识水平失衡的基础上，利用原有的认知结构重建新的知识结构，如果没有准确的学情分析，教学内容有可能是学生已有认知的简单重复，也有可能是学生在原有认知水平上难以理解或接受的新的认知体系。如果是这样的情况，这堂课的教学目标设计就是低效甚至无效的。二、基于起点。了解需求大多数教师在设计教学时，思考起点、阅读体验都是成人化的，这不能代表学生的起点与体验。笔者在华东师范大学学习时，听全国骨干教师马螽教师的讲座，他说自己有两堂成功的公开课都是在上课前与学生交流，了解学生对即将学习的课文有哪些疑惑、最想了解什么、最感兴趣的话题，马鑫教师发现学生的问题其实是和自己预设的教学目标在本质上是相联系的，于是基于学生的情感需要、认知需要，结合教学目标形成教学设计，课堂上学生反映积极．个性的发现与应达成的教学目标自然融合，自然生成，课堂上精彩纷呈。这就启示我们应该在设计时考虑学生的起点与需求，以学生感兴趣的话题来贯穿课堂学习，既能够调动学习兴趣，又能水到渠成地达成教学目标。三、化教为学，启发自主从认知记忆的规律来看，简单机械的重复记忆，识记内容保持的时间是较为短暂的，保持率也不高，如果学习的过程中学习者是自发的、主动的带着思考探索的，那么，识记万方数据内容的保持率会大不一样。基于这样的考虑，我们要追求高效的课堂，就应该在课堂教学中避免过多的直接讲授灌输，而应当化教为学，把问题的解决过程交给学生，激发他们学习的兴趣，启发他们自主思考，自主探索。如学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，可以设计为先让学生阅读课文，从文中找出几处父母亲对我写作不同态度的对比，这是学生自主阅读并研读文本的过程；然后让学生结合文本思考哪一种态度对我有益，这是思考并发现的过程。这一过程中学生除了基于文本思考，也融合了生活经验的提炼，最后再让学生思考，父母亲不同态度中有怎样的共同特点，这是对文章主旨的理解。几个问题的设计与解决都是学生可以在思考的基础上，凭借自己的认知水平和能力可以解决并且能得到一定程度提升的。四、注重方法。指向实践新课程标准注重对学生能力的提升，那么在课堂教学的设计中就应当注重学习方法的培养与指导。课堂教学的主要对象是学生，所以学生应是处于课堂教学动态中的重要教学资源。教学设计是为学生在课堂上有效学习服务的，教师在设计教案时要思考“本班学生的认知基础。所选用的教学方法对本班学生是否使用”。教师在设计某一课■的教案时，要根据这一课的教学内容，认真思考选择什么样的教学方法为最宜，“合作探究法”、“讨论交流法”、“美读体验法”、“故事分析法”、“实验发现法”、“榜样激励法”等，无论什么样的教学方法，都要有利于学生的主动参与、主动发展。五、关注人文。重在发展有人曾说过：真正负责的教师、成功的教师，不只是这一课教会了学生什么，而是在这一课上给了学生怎样的影响，这影响会延展到今后的很多课，甚至影响学生的一生。一个语文教师，真正的成功更在于让学生感受语言文字的字表达的神奇力量，即使我们的学生不一定成为文学家、诗人，但他的一生应该会是喜爱阅读的一生。关注人文，重在发展，就是要为学生将来的全方位发展打下基础，要面向学生的未来，用本着为学生终身服务的态总而言之，根据新课程理念，我们倡导从学生角度出发的教学设计，教师在新课程理念的引领下，蹲下身，以学生的眼光来看待学习的内容，从学生学习需要出发，让学生在魅力，体验古典文化的精髓，爱上诗歌，爱上文学，爱上用文度，从长远的可持续发展的眼光来看待这个问题。课堂上带着一定的情感、态度，运用方法去主动地学习，逐步地发展。这是新课程改革对教师角色的基本要求，也是教育在原有基础上有所突破、有所进步的必经途径。蹲下身看到的世界——从学生角度出发的教学设计
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林晓碧
贵州省正安县第二完全小学新课程导学
xinkecheng daoxue2013(31)
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