一、单选题
1.一个数的9倍比它的4.8倍多14.7，这个数是(用方程解)（ ）
A. 12 B. 3.5 C. 15 D. 4.2 2.解方程 6(x－3.2)＝45
x＝（ ）
A. 1.6 B. 10.7 C. 0.36 D. 33.解方程：3.2x＋1.8x＝11.5 x＝（ ）
A. 0.9 B. 27.5 C. 0.05 D. 24.下面式子是方程的是（ ）
A. B. C. 5.下列式子中，( )是方程．
A. x＋1=6 B. 3x－1 C. 6＋6=12 D. 5x6.看图列方程。正确的是（ ）
A. 7x=2.8 B. x÷7=2.8 C. 7x=2800 7.下列各式中，是方程的是（ ）
A. 3x＋5 B. 7x=0 C. 6x＋4＞10 8.500+△=600+□，比较△和□大小，（ ）正确．
A. △＞□ B. △=□ C. △＜□ 9.下面哪一个是方程4x=16解？（ ）。
A. 4 B. 8 C. 64 10.下面不是方程的是（ ）
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.4 .3 ＞8 D. 112
A. 4.8+3.6x=10.5 B. 7.5+0.9=8.4 C. y=x＋5
二、判断题
11.6x+6是方程. 12.判断对错．
等式含着方程，方程是特殊的等式． 13.6x－3x＝18的解为x＝6 14.判断题．
含有未知数的式子叫做方程． 15.判断对错． “
”是方程．
三、填空题
16.解方程．
________
17.50.6减去一个数的4倍，差是32.8，求这个数________．（用方程解） 18.下列方程，并写出检验过程． 7x＝17.5 x＝________ 19.解方程．
⑴x＋3.67=8 ⑵2.4x=12 x=________ x=________ 20.解方程．
________ 21.解方程． 2.5x＋12×4=52.5 x=________ 22.解下列方程．=________
23.看谁做得好！求x的值． 18＋21=x＋x＋x－7＋19 x=________
24.一个数的2倍加上3，等于这个数加上12，这个数是________。 25.解方程．
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0.7x=4.2 x=________
26.x=________，是方程5.8x+x=8.16的解．
四、计算题
27.7y=4.9 28.25x+5x=120
五、解答题
29.看图列出方程．
30.解方程。 （1）8x+42=178 （2）x-40％x=120
六、应用题
31.某车间计划四月份生产零件5480个。已生产了9天，再生产908个就能完成生产计划，这9天中平均每天生产多少个？
答案解析部分
一、单选题 1.【答案】B 2.【答案】B 3.【答案】D 4.【答案】B 5.【答案】A 6.【答案】C 7.【答案】B 8.【答案】A 9.【答案】A 10.【答案】B 二、判断题 11.【答案】错误 12.【答案】正确
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13.【答案】正确 14.【答案】错误 15.【答案】正确 三、填空题 16.【答案】 17.【答案】4.45 18.【答案】2.5 19.【答案】4.33；5 20.【答案】54 21.【答案】1.8 22.【答案】 23.【答案】9 24.【答案】9 25.【答案】6
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。26.【答案】1.2 四、计算题
27.【答案】解：7y=4.9 y=4.9÷7 y=0.7
28.【答案】解：25x+5x=120 30x=120 x=120÷30 x=4
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。五、解答题
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过
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几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。29.【答案】解：根据等量关系列方程：980-x=760 30.【答案】（1）解：8x+42=178 8x=178-42 x=136÷8 x=17 （2）解：x-40%x=120 60%x=120 x=120÷60% x=200 六、应用题
31.【答案】设9天平均每天生产x个 9x＋908＝5480 9x＝4572 x＝508
答：这9天中平均每天生产508个。
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