第二课时
教学内容：《被压扁的沙子》
☆学习目标：
1、把握本文有关恐龙灭绝的原因。
2、学习本文说明的依据、顺序及方法。
☆教学设计：
一、恐龙谜案，激趣引读。
《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。可这无处不在的，“统治”地球达一亿七千万年之久的恐龙，忽然一齐消失了。这是怎么回事呢？它究竟是怎么灭绝的？下面让我们一起来阅读《被压扁的沙子》，看看它是否能破解恐龙灭绝案呢？
二、理清思路。
谁能根据文本破解恐龙灭绝案？
1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
2.老师请几位学生说：出示PPT问题提示，学生根据问题在文中划上相应的句子。
设置问题情景一：
♂对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？（“撞击说”和“火山说”），他们各自的依据是什么？
讨论明确：
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
设置问题情景二：
♂在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
对话交流：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。证据三：加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了
斯石英存在的一种原子排列。就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
设置问题情景三：
♂斯石英有怎样的性质？
1、斯石英并不十分稳定，它会变为普通沙子，但在自然状态下的“反弹”非常缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温度下，又会很快恢复为普通沙子。
2、斯石英“只出现在被强烈挤压的地方”，它的形成来自于巨大的压力。
♂作者讨论斯石英的这些性质与开头提出的问题有没有关系？
（有，原来这是为排除“火山说”并确认“撞击说”提供科学根据。）
恐龙灭绝案
——目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”
——科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。
——1961年一位苏联科学家发现了“斯石英”，并且介绍了它的性质，为下文佐证“撞击说”奠定了基础。
——说明斯石英不仅可以在实验室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不过它们
只出现在沙子被强烈挤压的地方。由此推断撞击是可以产生斯石英的。事实也证明，火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了“撞击说”。
——通过亚里桑那大学的约翰·F·麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。”
——从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。
三、题目入手，过渡语言
♂本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
讨论明确：本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。《斯石英》就没有了语言的形象生动性。
四、语句品读，体味语言。
本文作者阿西莫夫又素以驾驭语言和概念的能力著称，下面就让我们来体味这篇短文的语言风格。谁能找到本文语言的风趣幽默句子。
对话交流：本文语言简明精炼，逻辑严谨，说理充分且幽默风趣。
1、语言风趣幽默。提示：注意文中补充性文字。
例：“万一哪天某个星球要撞上地球，我们也许会知道如何避免这种撞击。”这句话俏皮幽默，但也并非无稽之谈。星球撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
“你也可以在真空中在对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。可见作者思维活跃，语言幽默。
还有其他的补充性句子吗？2、语言逻辑性强。作者在行文中多处运用括号里的语言来补充说明，充分体现了说明语言的逻辑性强。
例：“如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态……”，括号里的文字是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都有杂质。由此可见，文章的语言严密，逻辑性强。
ppt3、语言准确。
例：“这个问题最终也许会得到解决”中的“最终也许”和“毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次‘大绝灭’”中的“毫无疑问”等都能体现语言的严密和准确。
五、总结存储。
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
学生可能这样说：本文逻辑严谨，说理充分，是运用科学发现相互佐证来进行科学探究的又一杰作，表现了作者丰富的科学知识、敏锐的科学眼力以及深人探索的精神。
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