麟 时政专线 支敦敦师浅谈教育均衢发展 农村青年教师为农村教育发展提建议 成都市金牛区肖家村小学教师 徐杨 辽宁省农村小学教师 刘薇 身为一名教师，我希望所有 学校的教师队伍建设，创新教 我是一年前刚刚上岗的农 非常的兴奋：但这里面有一个 孩子脸上的笑容都一样灿烂， 师补充和退出机制，把好入口 村小学教师。我觉得促进教育 文化认同的问题，绝大多数出 都坐在宽敞明亮的教室里，都有 关，制定教师资格标准，进行资 公平，改变农村教育长期落后 生在城市里的师范生是不想留 一双智慧的眼睛。但当我支教来 格考试，建立资格定期认证制 境况，关键在两方面。一方面是 在农村的，有些在农村工作几 到本区最偏远的涉农学校后，看 度，对不符合条件的要进行调 资金的投入，我觉得同家可不 年以后又调回城里，乡村学校 到那破烂的校舍、狭窄的活动场 整。加强区域内教师资源的统 可以更多的考虑由省级财政直 成了一个过渡的踏板。所以， 所、简陋的教学设备、落后的师 筹管理和合理配置，城镇学校 接拨付农村教育专项资金。另 我建议从考试、入学、攻读、分 资力量……让农村孩子和城镇 教师对口支援农村学校、优质 一方面在于农村中小学教师队 配各方面，ｆｎ台更多的政策，专 孩子一样，不仅有学上，而且能 学校对口支援薄弱学校。对现 伍的建设。近年国家出台了很 门帮助农村的学生去读师范学 上好学，成了当前农村义务教育 有教师要加强培训，尽快提高 多政策鼓励师范专业学生毕业 校，再回家乡教书。我们愿意在 亟待解决的问题。 教学水平和职业素养，建立一 后到农村学校工作，尤其是拉 这里扎根，是为了生活，更为了 教育均衡发展的主要内涵 支高素质的教师队伍。其次，应 齐农村学校教师和县域学校教 让家乡孩子的明天更好！ 是合理配置教育资源，根本任 投入资金建设硬件设施，配备 师的待遇水平，更让我们感到 务是提升教育质量，目标是办 多媒体、图书室、实验室、艺术 好人民满意的教育。这些关键 室等，不仅学生享受了教育资 农民工的孩子也是孩子 还在于全面提升教师队伍素 源，也为辅助教师教育教学发 四川省达州市某家长 王秀君 质，首先我们应帮助加强涉农 挥作用。 我儿子现在刚一岁，我 办幼儿同进不去，民办幼儿园 就已经在给他物色幼儿同了。 收费又太高，现在想让孩子上 成都学生家长对小升初择较公平的期待 我们是从农村来达州市做生 一个让家长放心满意的幼儿同 成都市某校小学生家长 吴宝江 意的，家里老人要种地，身体 有多难！我们渴望教育公平， 也不是很好，加上老家没有幼 渴望我们的孩子与城里的孩子 这次《纲要》征集意见， 招生。我希望教师轮岗制这种设 儿园，我们就特别希望孩子能 平等享受廉价和优质的教育资 我们这些家里有即将上初中的 想尽快实现，学校的硬件差一点 在达州市里上幼儿同。可是， 源。学前教育必不可少，我希望 小孩儿的家长们也非常的关注。 没关系，让孩子有好的老师教，才 每个家长都想让孩子上公办 学费低些、质量均衡些。尤其是 现在成都各个学校差距不小， 是我们最大的期望。３月份即将 幼儿同，因为公办幼儿同收费 我们这些从农村来城市里的务 读—个好初中等于半条腿迈进了 出台的成都小升初新规则，如果 便宜、软硬件齐全、可靠、有保 Ｔ人员，应该在政策和财政上 “四七九”。一家一个孩子，谁都想 政策上规定不能进行笔试，我希 证，家长放心啊：但是公办幼儿 给予倾斜，这样才能让教育公 让孩子读上好初中啊。我很支持 望面试方面能更加规范，减少比 同一般要优先城市里的孩子， 平更快的实现：周家现在正在 《纲要》中有关教育公平的部分， 赛、优秀等有人为因素的加分，同 我们这些不是城市人的孩子要 征求意见制定《规划纲要》，这 我认为教育公平不仅是实现教育 时加强对考试过程的监管，让孩 在城市上学，收费标准，还有很 当然是好了，希望《纲要》能早 的均衡发展，也包括公平、公正的 子在同一条线上竞争。：＿： 多条件，并不是那么平等的 公 点实现啊！ 赫 ｍ 《鹦 龇 桃４ ％糕穗 糟％ ＊ 蛙 群确ｄ 黼《棼蒴 毽嚣 糍 ％‰糍ｇ 糕戳镪ｔ 帮｜ ，７１ 辨 ％｜ ％ 嚣 ｓ ｜ ☆≮蛾８ §§ ‘专题后记‘ 《国家中长期教育改革和发展规划纲 公平”问题，从理论和实践层面对其进行 验总结；还有学生和家长对今天的教育和 要（２０１０－－２０２０年）》在全国引起了热烈的反 了一定的解析：４％的教育资金投入能否 《纲要》的切身感受。阅读后，读者能对该 响，本刊“关注《规划纲要））Ｉ共谋十年发展” 促进教育公平；为促进教育公平。采取“学 问题有一个全面、立体的认识。这是我们 的专题讨论．也将在未来的时日里继续深入。 校结盟”“链条发展”和“发展共同体”等 的心愿。 围绕《规划纲要》的核心——“公平 措施，帮助薄弱学校走出低谷。提升区域 我们对《纲要》的关注和讨论。永远 和质量”，社会各界人士，都在思考怎样让 教育现代化的整体水平；支教教师在对优 不会停止。比如，在我们为本期专题划上 全民都公平地享受到优质教育资源、怎样 质学校和薄弱学校有了切身感受后提出 句号时。我们依然还在思考：“教育资源均 提高教育教学质量，并根据自己的知识积 缩小校际差距的办法：加强涉农学校的教 衡”是否就是“削峰填谷”式地把所有教 淀和生活经验。以不同的视角提出了建设 师队伍建设；投入资金建设硬件设施…… 育资源平均分配？今后，我们《四川教育》 性的策略。本期《四川教育》，囿于版面。主 这里。有教育专家理性而深刻的解读；有 将以更深邃的目光和别样的方式。为“建 要对《规划纲要》的核心之一——“教育 一线教育工作者感性而鲜活的叙事和经 设惠及全民的优质教育”开掘智慧。 ： 《四川教育》２０１０第４期 １３