高效课堂 新课程ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ 幼儿体育活动中互动教学模式研究 罗筱 （陕西学前师范学院） 摘要：幼儿教育中最常用的一种教学手段就是互动教学，师生之间有很好的互动的确能很大程度上提高教学效率。针对４￣ＪＬ，体 育活动中的互动教学进行了具体分析，首先阐述了互动教学在幼儿活动中的重要性；接着又给出了一些具体的意见帮助幼师进行互动 教学；最后表达了互动教学的作用，让所有人都能够重视起来。 关键词：体育活动；榜样作用；教学环境 幼儿是祖国的未来，幼儿的教育问题一直是社会各界关注的 无法Ｊｉ￣ｉｌ进行。这时候教师就可以采取一些奖惩措施来管理幼儿。 焦点。互动教学是一种在幼儿教育中普遍使用的方法。在幼儿体育 对表现好的小孩子采取口头表扬、送小红花等方法。对那些调皮捣 活动中使用互动教学能够帮助教师更好地管理、教导学生，也能使 蛋的幼儿就可以采用口头警告、罚站等一些轻度惩罚。小孩子天性 学生在一个安全平等的环境下进行体育活动学习，健康成长。 一还是怕老师的，所以通过这样的奖惩措施，教师能够很好地在幼儿 、幼儿体育活动中互动教学的重要性 一中树立威信，便于教学与管理。然而，幼师要扮演的角色不仅仅是 个管理者，还应是一个领路者和协助者。所以奖惩不是目的，而 在幼师与幼儿的日常学习生活中，互动是必不可少的。因为幼 儿群体是一个特殊的群体，他们的生理和心理发育还不够健全，很 是一种手段。教师采取的所有手段和方法都是为了帮助幼儿更好 多情况下他们需要有人带领。而他们又有很强的接受能力和学习 地学习和成长。 能力，对一切事物都抱着一种新奇的心态，这些特点使得教师能够 更好地进行与幼儿的互动。 （３）通过一些游戏吸引学生注意力 教师要想在体育活动中与幼儿进行互动教学，就必须集中幼 对于体育活动来说，教师与幼儿之间的互动更是必不可少。幼 儿的注意力。而通过做游戏这一方式能够很好地吸引幼儿的注意 所以他们对于游戏一般都会踊跃参加。 儿大多都是活泼好动的，所以在体育活动中会表现得十分活跃。但 力。小孩子总是喜欢玩的，是过于活跃会给教师的管理造成很多的不便，而教师如果不ＩＩＩ￣ 教师与幼儿一起做游戏也是互动教学的一种方式，能够丰富上课 例如“丢手绢”“老鹰抓小鸡”“单腿跑步”等。通过这些游戏不 好地管理他们，可能就会发生一些意外，这是我们一定要引起注意 内容，的。所以，在体育活动中做好与幼儿的互动，让他们能够按照老师 但能够培养师生感情，而且能营造出一个轻松欢快的体育活动氛 要求的进行体育活动，在锻炼了身体的同时又保证了安全，这才能 围，孩子们在这样的氛围中才能学得更好，更健康地成长。 达到幼儿进行体育活动的目的。 二、如何在幼儿体育活动中做好互动教学 ２．与幼儿互动对教师的要求 （１）关注每个幼儿的内心世界 既然在幼儿的体育活动中进行互动教学这么重要，那么在具 每个幼儿都是一个独立的个体，教师在体育活动中与幼儿进 体的体育活动中教师该如何实施互动呢？笔者通过以下两点进行 行互动教学时，应当一视同仁。教师在互动教学中，可能会遇到各 了分析。 种各样的幼儿，可能有活泼开朗的也有沉默寡言的，有调皮捣蛋的 也有乖巧懂事的；针对不同性格的小孩，教师可以采取不同的教学 １．教师可以采取的措施 （１）对幼儿进行分组以便于管理 一方法，因材施教，从而达到教育效果的最大化。例如，当教师带领所 般来说，一节课的老师只有一个，一个老师要管一个班的小 有学生一起进行互动游戏时，应当留意是否有个别小孩不太开心 这时教师就应当与那个孩子进行交流，解 孩子，尤其是在体育活动这样比较开放的环境下，是比较难的。所 或者不太愿意参与进来，让他们能够迅速融入集体中。 以教师可以采取对小孩子进行分组的方式以便于管理。比如：分组 决他们的烦恼，之后，教师可以给每组选个小组长，让他协助老师管理Ｉ！Ｉ己那一 组，在互动活动中让学生以分组竞赛的方式参与，这不仅可以培养 （２）自己的行为方式和语言 幼儿正处于模仿学习的时期，在这个时期，周围的人和事都会 学生的团队合作能力，也方便了老师的管理。还可以通过老师与每 对其成长造成影响。而幼师作为幼儿学习道路上的领路人，其言行 ｌ然也是巨大的。所以，在体育活动中进行互动教学 组轮流分别进行互动教学的形式，每次参与活动的人少了，在互动 对学生的影响ｉ教师一定要注意ｉｌｌ己的文明用语和文明行为，尽量少使用一些 中老师就能够有精力关注到每一个小孩，从而确保每个小孩都能 时，好好学习。 命令陛的语言，多用一些“很好！”“很棒！”“你好聪明！”一类积极 （２）奖惩并施，树立威信 鼓励的话语。这样会给学生树立一个良好的榜样。而一些不好的言 因为调皮是小孩子的天性，所以在教师与幼儿的互动中，可能 语或者行为很容易被学生模仿学习，这种情况是一定要避免的。 很多活跃的幼儿不听从老师的管理，调皮捣蛋，从而导致互动教学 一在互动教学过程中，无论小孩有多调皮捣蛋，教师也不应吐脏 ５８一 新课程 ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ 话，更别说动手打人，这些行为一定要杜绝，因为这样的行为一旦 被学生学去，对他们的成长可能会带来非常不好的影响。 （３）及时处理小孩子之间的矛盾 高效课堂 ２．能够根据学生情况调整教学 对于体育活动来说，并不是所有小孩子都擅长运动。这就要求 老师根据不同小孩的情况调整自己的教学模式。教师如何了解每 互动教学 幼儿喜欢玩闹，在体育活动中难免有摩擦，甚至可能打架，小 个学生的学习情况呢？互动教学的作用此刻就体现出来，使得教师和学生都能够互相了解，掌握每个学生的学习情况后，就 孩子直接打架可能会产生各种意外。为了防止意外发生，教师应当 能够适时地做出一些调整，从而提高授课效率。 时时关注每个孩子的情况，以至于能够第一时间发现孩子间产生 ３．能够使孩子健康成长 的矛盾。了解情况并及时解决矛盾，避免因打架而发生意外，为幼 互动教学与传统教学模式不同。互动教学的主体是学生个体， 儿提供一个安全而又快乐的活动环境。 幼儿作为一个特殊的受教育群体，他们对教师教的东西一般不会 （４）及时总结以便下次做得更好 排斥。这使得教师所教的内容极其重要，而互动教学能够使学生感 教师应在每次体育活动的互动教学后及时总结，分析此次互 受到一个平等和谐的学习氛围，这对幼儿来说也是一个很好的成 对他们的成长、性格的塑造等都有重大意义。 动教学中出现的问题，在以后如何改善或解决；总结此次互动教学 长环境，中获得的好的经验并持续下去。只有不断总结和完善，才能在幼儿 体育活动互动教学中做得越来越好。 三、互动教学的好处 １．能够构建一个平等的教学环境 在我国传统的教学课堂中，往往是教师占据主体地位，学生被 幼儿进行体育活动有助于他们的健康成长，而在幼儿体育活 动中进行互动教学能够大幅提高教学效率。互动教学对教师深入 了解每个幼儿的情况，营造一个平等和谐的教学环境，促进幼儿健 康成长等都具有重要意义。所以，在以后的幼儿体育活动或者其他 教学活动中，教师都可以采取互动教学模式提高教学效率，帮助学 生健康全面地成长。 参考文献： 动地接受学习。互动教学使两者的地位变得平等起来。尤其是对幼 儿来说，他们正处于身心发展的关键时期，一个平等轻松的学习氛 ［１］徐文萍．课堂师生互动存在地位问题及对策［Ｊ］．浙江教育 围是很重要的。体育活动的目的是锻炼学生的体魄，愉悦学生的身 学院学报，２００５（０２）． 心，使得他们能够健康成长。一个平等而又轻松的环境，不但能帮 ［２］刘欢欢．师幼互动过程中幼儿教师身势语及其行为模式研 ．河南大学，２０１３． 助幼儿更好地进行体育活动学习，而且还有益于他们的身心健康 究［Ｄ］成长。 业！● ｊ Ｉ ｊ 坐 盥 业业 坐ｊ 业坐坐ｊ ｒ 业 业业 妇业 业・编辑业 李建军 （上莰第５７甄）员各自的想法、思路得以明晰化、外显化，她们可 （三）提高了保育员教研活动的趣味性 爱好是保育员愿意主动学习的条件，趣味性活动能使学习过 程生动活泼，在合作学习过程中，轻松、愉快的互动方式最大限度 地调动起了保育员学习的积极性，使每一位保育员在小组内得到 以更好地对自己的思维过程进行反思，同时，彼此间的资源共享 也能使相对复杂的任务变得更实际可行。 ４．活动结果：以小组自评为主 合作式学习是为了促进保育员业务能力的提升，对于活动的 最大限度的发展。结果，不能用一个统一的评判标准来评价，因此，我们采用小组自 评的方式，内容包括：有益经验的总结、对合作中存在的问题及相 （四）发挥了保育员教研活动的创造性 在合作互动学习中，保育员自主、创意地参与了小组活动，每 关原因的分析以及小组努力的方向和目标等，在小组自评的支撑 个人在友好互助的氛围中根据实际需要变通了工作方法，规范了 将研讨中的问题情境再现于日常工作中，为进一 下，小组能不断地发展进步，从而有效地促进保育员的主体性发展 自身行为。同时，和专业化进程。 三、实施合作式学习的效果 步提升保育工作质量起到了积极的推进作用。 总之，合作式学习充分强调了保育员间的互动和共同学习过 （一）确保了保育员教研活动的有效性 程，有利于保育员学习积极性的调动与工作质量的提高。通过努 力，相信日后我们会积累更多的方法，使合作式学习在保育管理工 作中日趋完善，收获更多。 参考文献： 合作式学习重视同伴间的互动，体现了互相尊重、互相帮助的 同伴关系，营造了一种有利于保育员合作、竞争和发展的良好氛 围。通过小组辅助个体和个体学习等学习方式，完成了学习任务， 解决了实际问题。 （－－）凸显了保育员教研活动的全体性 ［１］张燕，邢利娅．幼儿园管理案例及评析［Ｍ］．北京师范大学 出版社．２００６一Ｏ１． ［２］黄珊．以儿童为本的教育研究与实践［Ｍ］．北京师范大学出 ［３］陈素．“浅议如何做好幼儿园保育工作”［Ｊ］．中国校外教育， 在合作式学习过程中，利用多种形式面对全体保育员，充分发 版社。２０１０一ｌ１． 挥大家的聪明才智。同时，针对有个别因自身文化、习惯等因素显 得力不从心的保育员，我们采用了鼓励、带教等方式引领她们迎头 ２０１３（０６）． 赶ｔ。 ・编辑一李建军 ５９—