奉贤区星火学校2010学年度课程计划_3

奉贤区星火学校2010学年度课程计划

一、学校现状分析 学校概况

星火学校是濒临杭州湾畔，座落于奉贤区新设立的海湾中心镇。我校是一所九年一贯制的上海远郊乡镇学校。

学校小学部、中学部原分东、西两个校区，现经整合为一个校区，占地28亩（其中中学为5.5亩），建筑面积3500平方米（其中中学为700平方米）。现有970名学生左右（其中中学生为370名左右），25个教学班（其中中学为10教学班）。教职工83人，其中在编在岗72人，外聘、返聘10人，支教1人，在编在岗人员中中级职称20人，初级职称39人。现有区级骨干教师1名，区优秀青年教师2人。 学校发展的客观优势

1、2005年岁末，我校完成了整体建制划归奉贤区政府管理的属地工作，成为国家事业单位，告别了企业办学的过去，成为一所新的学校。这才真正为学校的发展打下了基础。

2、07学年在教育局、海湾镇政府的直接关心下，学校新建了体育馆与综合楼，重新建设了200M塑胶跑道；篮球场地2个。09年2月全部投入使用，这项新校园调整规划的实施，对星火学校教育、教学的可持续发展，起到不可估量的推动作用。

3、学校有一个 “和谐、有序、亲民、高效”的党、政、工领导班子，也有一批爱岗敬业的教职工队伍，为了学校的发展，他们都会为之努力与付出。

4、星火学校目前正积极创设“特色品牌”，如生态道德建设、体育特色、班级文化建设等，现已经取得了不少成绩，这都为学校的发展起到了推波助澜的作用。

5、学校从07学年到09学年连续三年荣获区课程教学三等奖。 学校发展的弱势

1、前些年由于历史的原因我校不少中青年骨干教师流动厉害，促使教师队伍严重老龄化，这两年我校引进了不少青年教师，使得教师队伍两头大，中间小。而且比例失调，男性教师很少。教师年龄结构和性别比例结构的不合理，对教育教学有比较大的影响。

2、因考试政策及农场管理导致学校教学质量滑入低谷的影响还没有消除的原因，大量优秀生外流，不管是本地的还是外地的，这对学风的建设、教学质量的提高起到了莫大的冲击，从一年级到九年级，就像金字塔！而且进城务工子女占我校学生总数的90%以上！ 二、课程目标

学生培养目标：培养懂得热爱学习、尊重生命，热爱自然的理性生态人。

教师发展目标：以激发教师专业自觉、营造良好学习氛围为前导，努力铸就一支信念坚定、师德高尚、视野开阔、业务精湛、富有学识魅力和人格魅力的“智学校课程 慧型”教师队伍。 三、课程设置与课时安排

基础型课程 标学科基础课程 兴趣、阅读活动 班队、社会实践等 专题教育 探究型学习包 拓展型课程 探究型课程 学校在课程结构的设计上，坚持“课程目的整体性、结构的多元性、教学的差异性”主题式探究 的原则，力求满足每一位学生的发展需求。

（一） 课程整体框架

必修课程

自主选修课程 限定选修课程 必修课程

（二） 学校课程设置与课时安排

星火学校课程设置与课时安排一览表（小学部） 年 级 周课时 课程、科目 语 文 数 学 基 础 型 课 程 外 语 自 然 品德与社会 唱游/音乐 美 术 体育与健身 信息科技 劳动技术 周课时数 拓 展 兴趣活动 或体育活动 9 3 2 2 2 2/ 2 3 25 5 9 4 2 2 2 2/ 2 3 26 4 6 4 4 2 2 /2 2 3 2 27 4 6 5 5 2 3 /2 1 3 1 28 4 6 5 5 2 3 /2 1 3 1 28 4 每周安排1课时的语文阅读活动，2节体育活动，1节兴趣活一年级入学初，各学科设置2至4周的学习准备期。 一 二 三 四 五 说明 型 课 程 专题教育 或班团队活动 1 1 1 1 1 动（学生可自由选择），1年级再开设1节英语口语。3年级安排认识身边的动物生态教育课。 社区服务 社会实践 周课时数 探究型课程 每学年1至2周 6 1 5 1 春秋季的社会实践、民防、学每学年2周 5 1 5 1 5 1 军、学农，观看电影、戏剧，进社区宣传、慰问、公益劳动 单独设置，学生必修；课时可分散使用，也可集中使用。 内容为卫生、心理、安全、形晨会或午会 每天15-20分钟 势教育、行规专题教育、星星广播等 34 每课时按40分钟计 广播操、眼保健操 周总课时量

32 每天约35分钟 32 33 34 星火学校课程设置与课时安排一览表（中学部）

年级 六 周课时 课程 科目 语 文 数 学 外 语 思想品德 基 科 学 物 理 础 化 学 生命科学 型 地 理 课 历 史 社 会 程 音 乐 美 术 艺 术 体育与健身 劳动技术 信息科技 周课时数 4 4 4 1 2 2 1 1 3 2 2 26 七 4 4 4 1 3 2 2 1 1 3 1 26 八 4 4 4 2 2 2 2 2 3 2 27 九 4 5 4 2 2 2 1 2 2 3 27 2节体育活动，6年级兴趣、语文拓展、数学拓展各1节；7年级生态拓展（生物多样性）、语文拓展、听力拓展各1节；八年级1节心理、1节语文拓展，九年级1节古诗文、1节化学拓展。 德育处、教务处和班主任根据需要安排 春秋季的社会实践、民防、学军、学农，观看电影、戏剧，进社区宣传、慰问、公益劳动等。 牛津上海版 牛津上海版 少儿社 少儿社 说明 拓 展 型 课 程 兴趣活动 或体育活动 5 5 4 4 专题教育 或班团队活动 社区服务 社会实践 1 1 1 1 每学年2周 周课时数 探究型课程 午会 眼保健操 广播操 周总课时量 附：拓展活动中的兴趣课安排 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 项目 话剧社 法律小讲堂 钢笔字 讲故事 剪贴画 小记者 绒线编织 电子报制作 趣味数学 口算1 口算2 铅笔字 素描 十字绣 五子棋 合唱 舞蹈 科普英语 木刻体书写 课外阅读 丝网花 跳踢 国际英标 快速计算 篮球 阅读与写作 少儿口语交际 认识身边的动物 辅导老师 薛佳 钱肖丽 王静晓 张秀凤 翁薇 彭驰 刘林娟 王丁 施星飞 刘曹玲 蔡婉 陈斌 刘仕卿 殷越凤 何国强 王爱华 王凤莲 陈学超 朱红 桂莺燕 钱峰 朱伟英等 徐冲 常星明 翁林荣 倪娜 王露丹 刘曹林 6 2 6 2 5 2 5 2 结合探究型学习包、学科探究活动进行 内容为卫生、心理、安全、形势教育、行规专题教育、星星广播等 上午、下午各一次 早上第一节课后 每课时按40分钟计 每天20分钟 每天约40分钟 34 34 34 34 人数 20人 40人 40 30 30 20 30 30 30 40 40 40 20 20 20 40 20 30 40 30 30 80 30 30 30 30 30 30 招收对象 4—6 4—6 4-5 1-2 1-2 特招 6 5-6 3-4 1 2 1-2 5-6 5-6 4-5 特招 1-2 3-5 1-2 4-5 5-6 特招 6 6 5-6 4 3 2-3 活动地点 六（3） 原九（）班 四（2） 一（3） 二（3） 四（3） 六（3） 电脑房 三（2） 一（2） 二（2） 一（1） 素描室 五（1） 五（2） 音乐室 舞蹈室 三（1） 二（1） 四（1） 五（3） 操场 六（2） 六（1） 操场 阅览室 多媒体室 活动时间 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第七节课 第7节课 （三） 补充说明

学校根据学生的生源情况、师资情况，反复斟酌，科学合理安排好课程计划，严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时，严格控制周活动总量和学科教学课时，努力提高教学质量和效率。

1、 一日及一周安排

贯彻落实《上海市教育委员会关于做好本市中小学校科学安排作息时间工作的意见》和《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》的精神，并结合上次督导室提出的建议，我校8：00开始安排集体教育活动，周一安排6节课，周五7节课，周二到周四6到7节。另外根据我校生源情况每周二至周三下午安排了一节作业课，主要为辅导、监督学生养成良好的作业习惯，自主、真实完成作业！九年级是我校最薄弱的年级，平均水平低，这是历史的必然，每天4：:30后安排教师要对学困生进行个别辅导。

2、学科工作量安排

严格按照局绩效工资中工作量的要求进行排课。中层及以上干部按照教育局对行政人员的兼课要求，承担教学任务。学校也对中层及以上干部提出要求，要挑重担，所以我校很多干部都上主课，甚至因学校工作需要还兼任了许多工作，如校长亲自担任初三语文古诗文教学，书记担任一年级语文教学，教务处两位主任担任初三化学和四年级英语教学„„ 四、课程实施与管理

（一）三类课程的校本实施

1、严格按照上海市课程标准进行课程设置和课时安排。 聚焦点：所有学生的共同基础——全面发展

结合本校实际，着力推行备课组和教研组备课和梯式考试评价。 2、充实拓展型课程

聚焦点：不同学生的不同基础——个性发展

学校按照课改理念，面向不同学生的个性发展需求，结合学校办学特色，不断开发新的拓展型课程。

学校拓展型课程特色为跳踢和生态道德建设，目前丝网花、大合唱、舞蹈、贴画等项目也深受学生喜爱，项目也比较多，我们还将发掘、培养更多老师加入这个队伍，开设更多的项目，真正为学生的个性发展搭建平台和创设条件。

3、开发探究型课程

聚焦点：自主学习方法的基础

采用课内外结合、校内外联动、三类课程同时渗透的方式，变传统的接受式学习方式为有效接受与主动探究相结合的学习方式，切实培养学生的创新精神和实践能力。

其实该课程的实施对教师的要求比较高。学校要重视该项课程，安排有实力、能力的老师去任课，去引导学生学会探究。 （二）课程计划的校本管理

1、细化常规管理是实现有效教学领导的关键 （1）规范教学基本环节 A、合理制定教学计划 B、精心规划学习方案 C、有效实施课堂教学 D、科学设计各类作业 E、切实加强个别辅导 F、实施多元学习评价 G、坚持开展教学反思 （2）细化、规范教学常规管理

结合学校自身发展定位，结合教学工作实际，学校制定了《星火学校教学常规管理制度》，内容包括教学五环节管理，教研组建设，教务处工作条例等等，并严格按照文件内容严格执行。 2、深化教学研究是实现有效教学领导的必须

针对新课程实施中的真实问题和突出困难，积极进行个人研究、集体教研、专题研究、课题研究，并将研究成果运用于教学实践，是实现有效教学领导的必由之路。 3、强化师资队伍是实现有效教学领导的保证

注重教师自主发展意识、责任和能力的培养。要求教师在自主学习、自我反思、自行定位的基础上，制定个人发展的三年计划。

注重全体教师的专业化发展。根据学校师资情况（老教师和新教师都比较多），制定好学校的师资培训计划，加强师徒结对，加强寻求外力培训和帮助，引领教师加强理论学习，加强实践反思，高效完成培训内容和常规工作，全面提升专业化水平。

注重对骨干教师的培养。通过区培训中心培训、学校培训和考核相结合的方式加强对教师的培养和引领，培养发掘出优秀的教师作为区、镇、校骨干教师，并给予一定的待遇。同时在业务上和对学校的贡献上也提出新的要求。

注重研究型教研组的建设。要树立“重学习和研究，讲群体，求发展进步”的教研组建设思路。把教研组建设成教师专业化发展的摇篮。

4、优化评价体系是实现有效教学领导的推进剂 （1）构建综合评价体系，促进学生全面发展 A、倡导发展性学习评价，实现评价功能的转变 B、倡导过程性学习评价，实现评价重心的下移 C、倡导全面性学习评价，指导评价指标的多样化 D、倡导自评和他评相结合，实现评价主体的多元化 E、倡导质和量相结合，实现评价方法的丰富性 （2）倡导多元评价机制，促进教师专业发展

以师德修养、业务水平为重点，加强日常的引领、管理和考察，开展对教师的多元、多项评价。 五、课程保障 1、行政负责制

学校实行课程实施校长总负责制，在管理上，赋权与问责并行，谁分管谁负责，重在服务、协调、指导和管理。学校把中层及以上干部分配到各教研组和年级组，加强了课程计划落实的监督和指导。 2、教研组长负责制

实施教研组长负责制，将考核、评估的管理权下放到教研组，主张在教研组长和分管干部的主导下，采用自主、互助、民主的教研和管理方式，自主考核组内教师的教研态度和教研能力，推荐研究课和展示课。 3、听评课随检制

完善行政听评课和备课检查结合制，坚持行政领导学科分管制。每个行政人员深入分管年级和学科，参与听评课和教研活动，了解教师备课和教学是否因材施教，教学调整和反思手否经常和有效。让各级领导深入基层、深入课堂了解教学状况，及时发现和解决教学中存在的问题，及时推广好的经验。 4、质量分析制

要求教师认真分析试卷，认真从教与学中查找问题，找出知识点遗漏和学生存在问题，然后分管领导和教研组、备课组一起研讨、寻找解决方法，使得每一次考试和考核不仅仅是评价，更是对教与学的诊断、反馈和改进。

5、后勤保障制

保证各教室媒体的正常运转，和相关教师的教学用具的配备，以保证教师的正常使用。